这个学期，NY同学开始了周末赶场子上课外辅导班的生活。
从学前班开始，NY就一直上画画课和钢琴课，但这两样都与学业无关，因此不算辅导班，勉强划入兴趣班，虽然她对钢琴的兴趣一度很底——几年前在琴罩上用钢笔写下的“讨厌弹琴”四个小字仍然清晰可见。
我本人也一直对课外辅导班心存排斥。我关注过，每年高考后对状元的采访中都有一个共同点，他们都没有上过课外辅导班，这说明，靠自己努力是可以把学习搞好的。我92年高考落榜，但却有同学考上清华的，而那个年代在县城根本就不存在培训机构。前不久，高中同学送儿子到清华报到，我们几个在北京的同学到清华园小聚，我问他儿子有没有上过课外辅导班，回答是“没有”。
我脑中一直有个朴素的想法：如果需要进行课外辅导，那一定是课内学习跟不上。依照这个逻辑，我觉得就没必要给NY报辅导班，她是那种对老师言听计从的好学生，几门功课学得都还轻松，外加领导期末一两周的帮扶性复习，小学5年的考试成绩都不错。
但是，升入6年级，小升初之战的喧嚣开始搅和得我们心神不宁。“别人家的孩子”且不说了，经常玩的小伙伴就给你制造压力。小H被8中素质班录取了，小S被人大附录取了，小Z已经开始小升初100天冲刺了……
于是我们也顺应潮流，报辅导班：一门奥数，一门英语。虽然有些困惑，但旺旺同学开导得好：“多学习，似乎是不二法门”。不二法门，佛家用语，指平等而无差异之至道。
跟了两节英语课，对培训机构有了更多的了解和新的看法。
培训机构的存在当然是为了赚钱，在商言商么，但这不能成为贬损他们的天然理由。在当下的中国社会，做生意做到危害健康、取人性命的不胜枚举吧，相比之下，培训机构不转你基因，不灌你色素添加剂，要高尚得多得多。知识，在某种意义上说，也是一种商品嘛，所以市场经济的规律也适用，譬如，便宜无好货。单单从“贩卖”知识这一角度来评判，培训机构比教育机构强太多了。
初步了解了我们选择的这家培训机构,印象颇深之处有以下几点。
教学水平高。这首先体现在教材、教师和教学方法上。机构的小学五年级英语教材，其程度已经相当于初中水平了。老师基本全程英文，发音标准，授课风格宽松怡人，知识点清晰明了。除了学生用书，还有配套的练习册和课外读物。其次，是灵活多样和个性化的教学模式。在改造后的租用教学楼里，有单间（一对一），有7人间（小班授课），也有大班（NY所在班的上限是20人）。入学前要进行测试，根据水平确定所在班级。APP上显示，至少英语分成三个不同等级的系列。
透明度高。家长可以通过APP选课、选教师，调课、调老师，随时对课程和教师进行评价。NY上学期的奥数是在另一家机构上的，两次阶段考试的分类数据都可以在网上查到，包括单科成绩、总成绩、排名情况和自己的试卷错题情况。机构还会根据学生的成绩变化对班级进行动态调整。
这一切，和NY上了5年多的小学区别简直太大了。在这5年，我只有一次机会进入NY的学校和教室（为她们班参加合唱节拍照），古色古香的大门里面真是“庭院深深深几许”啊。关于学校里发生的事情，我只能从NY的讲述中获知一二。家长对学校的教学组织、内容和方式是没有任何干预权限的，这种关系也反映在每学期一次的家长会上，说是家长会，其实家长是没有任何发言机会的，即便你得了发言的机会，你敢提意见和建议么？
将学校和培训机构进行比较可能没有意义，一个免费，一个收费，这是表面上能看到的最简单的区别，却也是决定性的不同。话说回来，它们所承担的任务也不一样啊。培训机构能培养出牛娃，但能培养得出德智体美劳全面发展的共产主义接班人？新版中小学生守则第一条就是“爱党爱国爱人民”，你培训机构能行？
所以，它们独立存在，相安无事，甚至可能还有着某种心照不宣的分工、协作、融合而并非竞争关系，这真是一个奇妙的世界！
