今天一个孩子在课堂上玩文具盒，我把文具盒没收到讲台上放着。他一下子就趴在桌子上哭起来，和我讲条件，说这节课认真的上我能不能还给他。
我觉得这个惩罚起不到治本的作用，就和他说:：“还可以，但需要家长打电话来和我说，家长让我还给你我就还。”
听完我的话后他又开始准备哭，我选择了忽视他继续上课。他可能发现哭泣没有用，就只好乖乖跟着上课。
课间一晃神的功夫，我发现自己讲桌上的文具盒不见了。
我开始询问全班同学，大家都说不知道去哪里了。我忽然看到那个孩子手里握着一支铅笔，上一节课他没有笔写，同桌借给他的是一支红色的铅笔，现在他用的恰恰是他平时使用的黄色花纹的铅笔。
我的直觉告诉我应该就是他拿的！
直接翻书包显然不太合适，我就开始忽悠全班孩子，教室里有针孔摄像头。这节课下课后如果没有人私下来找我承认，我就让校长去调监控看是谁偷了文具盒。话一讲完，我发现那个孩子左看右看，心中更加坚定就是他，但也不好下结论，只好继续接着下课。
铃声一响，学生们背起书包蜂拥出门。唯独留下了他在教室，一会儿他拿出了文具盒，像发现新大陆一样的喊道：“老师，我找到文具盒了。在XXX的书桌抽屉里。”
我自然就去把XXX喊了过来，这时我看到那个孩子钻进了队伍里，准备排队回家。我大手一挥，把他也唤了过来。
两个人并排站在我面前。我问XXX是不是他拿的文具盒，他很激烈的反应：“不是我！不是我！”眼睛直视着我，我看到他确实感到很冤枉。
我转过头去问那个孩子，他一下子就哭了起来。我也就明白到底怎么一回事了。
我和他说今天做错了三件事，第一件是课堂上不听讲玩文具盒，第二件是偷偷的把老师没收的东西悄悄的拿走还不承认，第三件是栽赃陷害同桌，推卸责任。
他听完默默不讲话，我让他给同桌道歉。同时也给家长打了电话。
希望今天的这个小插曲能让这个小朋友明白人生需要有担当，做错事不可怕，可怕的是甩锅。
