因为有你，班级更美好（三）

20161010

（每天都有一些美好的故事发生，有时候打开电脑不知该记哪件事才好！）

今晚班会课，我们的职务分工终于圆满结束，每一个同学都找到了自己的“工作”，班会结束时，大家都很开心地离开了教室。

关上电脑，心里不由感叹：要让每一个同学都找到“工作”，真有点不容易啊——我们用了一个多月的时间（请自行减去休息日和假日若干天）。

第二周，我们就确定了传统上的班委分工，还有我能想到的几项工作，比如图书管理员、花盆长、周刊编辑等，但是职务分工表我打印出来后一直没有张贴，因为总觉得还少了些什么。后来想明白了，这只是少部分同学的“工作”，还有多数在班内是“无业游民”呢。一个领导朋友上学年就劝我从班级事务中解放出来，放手让学生来。我那时却觉得七年级的孩子太小，学习时间太紧，没有听进去朋友的建议。其实魏书生的“人人有事干，事事有人干”的主张，我是比较赞同的，还有哪些班级职务还没被发现呢？

第三周，第四周，我们在班会课上对这个问题进行了讨论，一下子找到了很多岗位，比如窗台长、帘长、桶长、板长、桌长、机长、旗牌长、柜长等等，关于教室里的公物保管，我们可以承包到人。国庆节后刚开学，就是前天上午，我们就用一节课对这些职务进行了竞选，但是一节课下来，还有十好几个同学仍是“待业”。因人设岗，就请他们想想还可以创设什么职务，或者已经确定的职务中是否还需要扩充人员。

昨天语文课评讲月考试卷，班会课强调卫生习惯（过了一个七天的节假日，不良的卫生习惯简直卷土重来），今天的语文课新课开讲，所以计划在今晚的班会课上解决那些“待业人员”的“就业”问题。班会之前，学校开班主任例会，校长专门提到这一点，希望班主任像魏书生说的那样，将自己解放出来，我当时就在心里喊：啊，亲爱的领导，我就是在这样做的！只不过大脑经常短路，需要与孩子们碰撞出智慧的火花。

于是按照计划，抱着电脑进班，用优盘将职务分工显示在屏幕上，我用手中的电脑记录。

翻看之前的分工，孩子们提议可以增添人员，哪些职务需要增添呢？嗯，粉笔长需要增添，现在的讲桌上就有几只粉笔没有躺在盒子里呢，由原来的两位增添到五位，这样每人负责一天，工作的时候也不会互相推诿了。同理，帘长、窗台长和卫生巡视员也增添了一些“职员”。竞选这些职务时，那些“待业青年”手举得高高的，唯恐继续“无业”状态。

原来想到的职务，都已经满员，班里还有九位“待业青年”呢。

先解决四个女孩的“就业”问题。会计师提议可以增加一位同行，因为加上一位刚好可以每人负责一大组的收费问题。花盆长提议可以增添三个花盆长，这样可以每人负责一天的护花工作。四个女孩欢欢喜喜地找到了“工作”。

还有六个男孩，给他们安排什么“工作”呢？同学们也面面相觑，六个男孩的眼睛热切地看着我。

环顾教室，发现了一个“就业”机会：我们的玻璃窗和防盗窗，是我们教室的公物，同样需要保管啊。六个窗户，刚好每个同学负责一个，真是巧得不要不要的！同学们也兴奋地给这个职务起名曰“窗户长”，我更进一步简洁化：他们就是我们的“户长”啦。

虽然职务分工名称都是这长那长的，其实只是叫起来好玩而已，我们前天已经达成了共识：职务，都是为大家服务的，轻重可能有别，职务没有大小之分，所以，谁也没有特权，慎用手中的“权力”，卫生巡视员这个职务的存在，就是把“权力”关在笼子里哦。

每一位同学都为班级付出，班级会因为有你的存在而更美好，我也可以腾出更多的时间与同学交流谈心，有更充足的时间备课读书。这个月的班会课，我们可以聚焦建设班级文化了。

当然，现在有些人数较多的职务分工还不够明确，但是我不会再越俎代庖，等他们解决分工问题后，我们的班级职务表再打印出来贴在墙上。

每一个同学都不是班级的“边缘人”和“多余人”；每一个同学都因为有职务而不可或缺；每一个同学也会因为有一份职务，对班级多一份归属感；每一个同学也因为自己的付出，多一份存在感。

我始终相信，因为有你，班级更美好！

（图文不符哦。照片是今天进行“桌桌朗读”的展示，主角是柯、龙和泽。利用上午大课间休息对他们的朗读作了指导，结果呢，他们三个声音都很响亮，朗读充满了情感，小伙伴们表示惊呆了，他们赢得了热烈持久的掌声！）