如何表扬孩子才能让孩子越来越自信：
第一，表扬要具体而清晰，要用肯定性我信息代替表扬。 第二，真心实意、不带任何目的的表扬孩子。 第三，肯定过程，而不是肯定结果。 第四，给孩子全面的自信心。（不足处找亮点） 第五，要持续给予肯定。
恰当的表扬一般有两个特点： 1，能够激发孩子的内在动力，对他们产生持续的影响。 2，让孩子对自己有恰当的评价。
肯定孩子具体的行为，表达你自己的感受，以及这件事对你的影响。
～～“你今天把碗洗得真干净，节省了妈妈不少时间，妈妈好开心啊。”（肯定行为+表达感受+影响）
～～"看到你这次考试成绩进步了，妈妈好高兴啊”（肯定具体行为）
有时候我们会在表扬中夹带期待，希望通过表扬强化孩子的行为。的确，表扬是能够强化一个人的行为的，但是这是副产品，不是我们的目的。如果你带有目的去表扬孩子，孩子就会感受到你的操控。
“看到你这次考试成绩进步了，妈妈好高兴啊。你看，努力总是有成果啊,过去为什么没考好，你现在知道原因了吧！"这种就是表面强是表扬，其实夹带着指责。孩子刚开始听到很高兴，到后面一盆冷水泼下来，非常扫兴。
孩子做了事情，是很渴望有人回应的。这个回应的过程也是一个归因的过程，父母是把孩子的成功归因于外在不可控制的因素呢，还是归因于内在可控的因素呢，这对孩子有很大影响。
我们可以肯定他：“妈妈看到你为这次考试做了很多准备，而且考试的时候都很仔细。你看这些容易错的地方，你都做对了，真为你感到开心。”努力、仔细，这些都是孩子可以控制的因素。孩子下次没考好也不会一蹶不振，因为只要努力仔细就可以了，这种培养的就是成长型思维。
可是如果你是说：“哇，你考了第一名，真的太聪明了！”那么就把他的成绩归因于聪明、运气等不可控的因素了。下次考试，他就会有很大压力，想努力也不知道从哪里下手，这种就是固定型思维。
前一个表扬，重视的是过程。后一个表扬，重视的是结果。
父母如果总是强调结果，强调竞争，孩子就会很看重结果，只能接受表扬，不能接受批评。事事都要争第一，玩游戏输了就要哭，打羽毛球没接住球也会哭，害怕自己会失败。
孩子总有些方面是强项，有些方面是弱项，不要他做得好的时候才表扬他。
有时候，他做得不好的地方更需要我们看到。比如，孩子语文一直很好，当然可以表扬。
他数学不好，但是这次比上次成绩提高，就需要看见。
如果成绩也没有提高，但是有一个容易错的地方，他没有错，这更值得我们去看见。
这样，孩子就不会寻求某一方面的肯定了，不会出现越来越偏科的情况，他会有多个支撑点，也更能全民发展自己的能力。
即使是经常做得事情，也要经常肯定。（比如孩子经常做家务，我们也要持续的肯定）。
正面标签是需要的。可灵活运用。
错误的表扬会带来孩子“表扬依赖”
他们活在外在的评价里，做事情的动力不是发自内在，而是为了得到别人的认可。这样的孩子即使表面上很自信，那也是假的。因为只要被批评，只要做不好，他的自信就会马上转为自卑。
孩子这样，与父母的表扬有很大关系。很多父母是这样表扬孩子的："你太棒了!""你太聪明了!""你考了第一名，太厉害了!"等等…
时间长了，孩子会形成一种固定型思维模式，他会把自己的成功归功于天分、运气等无法控制的因素。因为无法控制，也难以评价，所以他会非常依赖别人给他的表扬打分。别人说好，他就认为自己好；别人说不好，他就认为不好。
这样的话，他对自己的能力以及如何做是没有底的。一旦有挑战，他就会害怕，不知道自己的聪明到底够不够用。所以他容易走极端，没挫折的时候自信过了头，变成了盲目自大。一旦遇到挫折，立马变成自卑，妄自菲薄，对自己没有一个正确的认识。
作业:
1、你经常是怎么表扬孩子的呢？结合表扬应注意的5点，说一说你做的好的和有待进步的地方吧。
表扬的时候要注意：
第一，用肯定性我信息代替表扬；第二，真心实意、不带任何目的地表扬孩子；第三，肯定过程，而不是肯定结果；第四，要给孩子全面的自信心；第五，持续地肯定孩子。
通常我是肯定孩子的行为，比较少的去表达感受以及在孩子的不足处去找亮点。
想要激发孩子内驱力，恰到好处的肯定性言语非常非常重要。看到孩子身上的闪光点，不吝惜自己的言语，多去肯定孩子吧。特别注意的是，可以在孩子的不足处给予关注，注入积极正向的力量。
2、学习完这节课，你有什么感悟？
好孩子都是父母夸出来的。
3、在日后你打算如何实践？
从明天起床起开始去肯定儿子做得好的地方，尤其是平常薄弱的地方。
