成功的先决条件就是自信。自信心是比金钱、权势、家世、亲友等更重要的条件。它是人生可靠的资本，能使人努力克服困难，排除障碍，去争取胜利。对于事业的成功，它比什么东西都更有效。一个人的成就大小，往往不会超出他自信心的大小。假如拿破仑不自信的话，他的军队不会爬过阿尔卑斯山。同样，假如一个孩子现在对自己的能力没有足够的自信，那么他明天就很难成就重大的事业。

在如今国际大交流的时代，美国作为20世纪涌现出来的最具实力的经济大国，在民族素质上也自成一派。强烈的民族自信心，在美国经济发展中起了不可忽视的主导作用。这种自信心已渗透到美国的各个方面，又反过来促进了民族优良文化的发展。在美国的家庭教育中，可以明显感觉到他们非常重视自信心的培养。

一个很有代表性的例子是：在美国，很多孩子喜欢玩滑板，在街道两旁，宽阔的广场上，常常有孩子在冲来撞去，在台阶上跃上跃下，甚至从铁杆扶手上滑下，不禁令人为他们捏了一把汗。但在这群孩子里面，你几乎看不到中国血统的孩子。原因是什么呢？玩滑板需要技巧，中国人向来是善于玩技巧性游戏的，但玩滑板还需要胆量，因为它具有一定的危险性。同样是在美国长大，受同样的教育，为什么中国血统的孩子很少玩这些冒险的游戏呢？追本溯源，是因为在中国家庭的传统意识，许多中国家长认为这种游戏太危险，容易摔伤，因而不鼓励孩子玩。与美国人的教育思想相比，中国的家庭教育有更深的家长式教育传统，家长对孩子的基本教育方针是保护、灌输和训导。于是乎，孩子本来具有的对这种游戏的畏惧心理更加加强，有了更好的理由后退。虽然孩子暂时保证了身体不受损伤，但性格上的损伤却将是终生的。外伤会很快痊愈，性格上的软弱和胆怯却不是一朝一夕能改变的。

我们不鼓励孩子随意冒险，但鼓励孩子有一定的冒险精神，有相信自己能做好的信念，有克服胆怯的勇气，有不成功誓不罢休的信心。由此可见，培养孩子的自信心是至关重要的。对孩子来讲，意味着一个人的发展；对国家来讲，意味着整个民族的发展。

一个孩子应该有“天生我材必有用”的自信，明白自己立于世，必定有不同于别人的个性和特色。如果不能充分发挥并表现自己的个性，这对于世界、对于自己都将是一个损失。这种意识一定可以使我们产生坚定的自信并助我们成功。

爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”自信心是非常重要的心理品质之一。自信是孩子成长过程中的精神核心，是促使孩子充满信心去面对困难，努力完成自己愿望的动力。

自信是一个成功者最重要的心理素质之一，但它并非与生俱来，必须由家长对孩子从小加以正确引导，使孩子逐渐学会相信自己，建立起自信。

但是，家长们往往在家教中忽视孩子自信心的培养和保护。有人在中小学校作过调查，发现存在心理问题的比例相对来讲比较大，并且呈现一种上升的趋势。心理不健康成为学生休学、退学的主要原因。据调查，在接受心理咨询的中小学生家长中，有70％的家长承认在家里他们基本上不肯定孩子，总是说孩子这也不行，那也不行，很少或者从来不肯定孩子；几乎没有考虑过怎么样培养孩子的自信心，保护孩子的自信心。这是家教中一个很大的误区，一个很值得现代家长注重的问题。

有一句教育名言是这样说的：“要让每个孩子都抬起头来走路。”“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”、“我的目标一定能达到”、“我会干得很好的”、“小小的挫折对我来说不算什么”……假如每一个小学生、中学生，都有这样的心态，肯定能不断进步，成为德智体全面发展的好学生。

作为家长，一定要充分认识到从小培养孩子自信心的重要性，让孩子学会进行积极的自我评价，培养孩子勇敢、进取、敢于冒险、敢于竞争的性格，为将来成为一个自信十足、有所作为的成功人才奠定良好的基础。

一、让孩子勇敢地面对生活

有专家对美国和中国的家庭教育进行了比较，结果发现，其中一个很明显的区别就是美国家长十分尊重孩子，把孩子当做家庭中平等、独立的一个成员相待；孩子的事情由孩子自己做主，家长并不是把自己的想法强加给孩子，能较好地处理平等与要求、自由与纪律、爱护与严格之间的关系，由此而形成了美国孩子活泼开朗、热情大方、敢说敢做的性格。

相比之下，中国的父母对孩子“顺从”、“听话”的要求比较高。一般来说，孩子在家庭中没有发言权、参与权等，父母基本上把自己的意愿强加给孩子，甚至孩子的隐私也常常受到侵害：信件被拆开、书包被检查、日记被偷看等。这种做法严重影响了孩子良好个性的发展，束缚了孩子独立自主精神和创造潜能的发挥。

孩子缺乏自信心，缺乏上进的勇气，成为一个被自卑感笼罩着的人，不但会延迟进步，甚至可能自暴自弃、破罐子破摔，那将是很可怕的。

对于每一位家长来说，给孩子以信心就是给了他们通向成功的梯子。孩子可以依靠它，扶着它，一步一步登上每一个成功的高度。

每位家长都希望自己的孩子充满自信地前进，勇敢地面对生活中的风风雨雨。那么具体应该怎么做呢？

1．父母要尊重孩子

任何人都有自尊和被人尊重的需要，孩子也不例外。而自尊、被人尊重，是产生自信心的第一心理动力。孩子不是家长的附属物和私有财产，而是独立的人。家长只有真正尊重孩子，才能使他产生自尊，进而使孩子产生向上的内部动力，得到主动发展。

尊重孩子的人格是不分时间、地点的，也不分是优点多还是缺点多。如果一位家长在孩子有成绩时就尊重他，在出现问题时就不尊重他，任意褒贬，这就错了。

特别需要指出的是，尊重孩子就不能对孩子说有辱人格、有伤自尊的话语。“你没出息”，“你不可救药”，“你的脑子是猪脑子”，“我对你完全失望了”，“早知你这德行，就不该生你”，“你把我的脸都丢光了”……这些话应该从家长的语言里消失。

作为家长，切不可为了自己的尊严，伤害孩子的自尊。

2．采取爱和要求相结合的原则

人本主义心理学家罗杰斯把温情、喜欢、关怀、尊重、认可、爱抚称为积极的关注，并把它看做是人类的普遍需要和自信的源泉。成人的拥抱、抚摸、点头、微笑以及亲切热爱的语言，不仅使孩子感到安全，对世界产生基本的信任，而且能使孩子感受到自身的价值，从而充满信心地、愉快地探索世界。而成人的忽视、冷漠、拒绝、不理会，不仅使孩子最基本的需要得不到满足，恐惧感和不安感增加，而且会使孩子怀疑自身存在的价值。因此，家长要努力为孩子创造一种关怀、宽松、平等、和谐的精神氛围，给予孩子充分的关爱，满足他的正当需要，不以简单、粗暴、严厉的态度对待他。这对帮助他建立自信心是极为重要的。

但是，成人给予孩子爱的同时，又要对他提出一定的行为要求，指出他行为中的不足，并且引导孩子积极弥补不足。

3．有意识地让孩子承担一些责任

不少家长常因为孩子年幼而代替他们做许多事，帮穿衣鞋，替收拾玩具……如果给他包办过多，孩子就会缺乏责任感和自我约束力，自信也就很难建立起来。因此，家长不妨视孩子能力的大小，有意识地让他们承担一些责任，如让孩子动手收拾玩具、书包及文具，让孩子铺床叠被，让他们洗洗简单的碗筷。这样做不仅能锻炼孩子的能力，还可使他们从中得到自信，知道有许多事情“我能做好”、“我有能力”。

4．建立合乎孩子能力的目标

父母的责任在于怀着一颗期待的心，帮助孩子建立适合自己每一阶段的目标。父母期望过高，目标定得太高，超过了孩子能达到的限度，就容易使孩子产生失败感，丧失信心；当然，也不能把目标定得太低，孩子完成得轻而易举，就会变得轻率和骄傲。

5．善于发现并时常肯定孩子的优点

每个孩子都有自己独特的地方，孩子在自己喜欢的领域中活动是十分投入、十分自信的。所以，家长要了解孩子的特点，善于发现他的优点，并经常给予表扬和肯定，这是孩子充满自信、不断进步的力量源泉。千万不要把孩子的缺点挂在嘴上，让孩子产生自卑感。

6．积极培养孩子的专长

孩子的天赋是各异的，能力方面也各有千秋。一般的孩子在智力和能力上难辨优劣。但孩子进入小学后，衡量标准就集中在学习分数上，这就使擅长学习的孩子常受表扬，而学习稍差的孩子常受批评。由于学习成绩不如意而产生自卑，丧失了自信，不利于形成健康的人格。

如何避免孩子出现这种不利的情况呢？较为有效的办法就是发现和培养孩子的某一专长。从小，孩子的能力倾向便会显露，有的孩子能跑能跳，喜欢运动；有的孩子爱唱爱跳，擅长文艺；有的孩子舞文弄墨，酷爱绘画。家长的责任就是及时发现孩子的专长，顺势加以引导及培养，促进他在某方面具备其他孩子所不及的专长。这样，即便孩子将来在学习上不佳，也不致因此而灰心丧气，反倒会在自己擅长的领域奋发努力，或许还能干出一番事业来。培养孩子的专长，孩子就有了一种竞争优势，具有上进的动力，孩子也会因此变得越来越自信。

7．鼓励孩子勇敢面对和战胜困难

孩子在成长过程中，事情做得不好，事情做得不完善是必然，孩子往往是在不断的错误和不断的失败中前进和成长的。成人还需要一定次数的尝试，更何况没有经验的孩子呢？所以作为家长，要允许孩子失败，允许孩子犯错误；当孩子犯错误或失败的时候，家长的教育心态要调整。不能说：“你看看，你不行吧！”广大家长调整自身的心态很重要，要充满信心地鼓励孩子，做不好要给予鼓励，失败了要给予支持。让孩子明白跌倒了没关系，爬起来继续前进。家长应多鼓励孩子学习勇敢行事，不断战胜困难。当孩子战胜了困难，实现了自己的愿望时，自信心就会增加。

8．帮助孩子成功，经常鼓励孩子

任何微小的成功，都能增强人的自信。当孩子写好一个字，做对一道题时，他都有成功的喜悦，会期望自己下一次做得更好。作为家长，给孩子帮助，让他有点滴的成功体验，并不是多么难的事情。这就是从大处着眼，小处着手，让孩子在一个个小小的成功中，积累一分又一分的自信。

有一位母亲带着5岁的孩子乘公共汽车。上车坐了一段路程后，一位年迈的老婆婆上车了，母亲起身让座，并对孩子说：“来，小大人，站一会儿，看看能不能坚持住。”小孩子高高兴兴地站在坐椅旁，并认真地扶着坐椅不让自己摔倒。这样，孩子由于做成了一件小事而受到赞赏，他就会更乐意去做更多的事，接受更多的挑战，以获得更多的肯定和成功的喜悦，其自信也随之日趋强化。

在不断肯定他们的微小进步、指出他们的闪光点的同时，要教育他们在面临困难和挫折时，对自己说“我能行”，“我再努一把力就会做好的”，“我不会被困难吓倒”……对帮助孩子成功将起到积极的作用。

9．以身作则，树立典范

榜样的力量是无穷的。很难想象缺乏自信的家长如何能培养出自信心十足的孩子。父母能够充满希望地看待未来，孩子就会深受感染。有的家长不相信孩子，说不出鼓励孩子的话，常常是因为他们自身也缺乏自信，不相信自己的教育能够成功，不相信自己可以找到更有效的教育方法。对于孩子来说，家长的自信不仅是教育成功的保证，更是教育的榜样。

培养孩子还得从自身做起，假如家长不能给自己以自信，我们无法得知能否培养出孩子的自信心来。所以，父母在要求孩子的同时，一定要注意自己的修养，做好孩子的典范。

二、帮助孩子树立积极的自我形象

一位西方著名的学者指出：“毫不夸张地说，一个有力的、积极的自我形象是成功人生的最合适的准备。”

为什么自我评价这么重要呢？因为一个人的自我评价，决定了他对生活的选择，对职业的选择，对朋友的选择；决定了他对自己和周围的人的态度，他发展和学习的空间，他的行动和反应。一个人对自己的看法，深深地影响着他和家庭成员的关系，他和周围人的关系。

在一个大城市，我们很容易认出贫民区的乞丐、精神病院里的慢性沮丧病患者、不可救药的吸毒者、监狱里的在押犯。这些人明显有着很差的自我评价。但是，在你每天遇到的所有人中，要想判定出谁具有很强的自信并不是一件容易的事情。最难做到的事情就是审视自己、了解自己对自己的真正感受。那么，怎样才能帮助孩子定位自信的坐标呢？

1．让孩子了解什么不是积极自信的心态

为了让孩子树立起积极的自信，首先要让他了解什么不是积极自信的心态。

首先，积极自信的心态不是唯我独尊！有人说：“世界上最小的包裹就是以自己为中心的人。”实际上，在不幸的人的模式中，第一个因素就是只考虑自己。那些只考虑自己所需的人，迟早会发现，得到的一切都不会给自己带来幸福。对他们来说，不可能得到那些对他们的成功至关重要的人的配合。他们的人际关系，让人感到灰心与失望。时常感到精神压抑的人，就是那些认为自己是世界上最重要的人。

其次，积极自信的心态不是自鸣得意和自以为是，更不是蔑视他人。具有强烈的、积极的心态的人，不会轻视那些没有他们所具备的优点的人，或者是那些地位、声望不如他们显赫的人。自卑的人最大的缺点，就是他们认为通过诋毁别人可以提升自己。

2．积极自信的心态的主要特征

那么，什么才是积极自信的心态呢？西方心理学家总结了如下几个要点：

（1）接受本来的你。

著名喜剧演员菲力普·威尔逊在很大程度上是由于成功地塑造了杰拉尔丁的形象而出名的。杰拉尔丁总是这样说：“你看到什么，你就会得到什么！”这种态度对于一个人的发展来说是非常有益的。

完全地、无条件地接受自己，是树立积极、自信心态的第一步。我们所有的人都有自己不喜欢的某些特性，但是我们却无法改变。或许，一个人会认为，自己的鼻子太长，两只眼睛离得太近，个子太高或太矮等。

难道因为长得不完美你就觉得低人一等吗？没有谁是绝对的完美，那么你又为什么力求完美呢？一个人一定有很多方面是优秀的。当你把注意力放在你的个性、你的身体、你的资质的优良等方面时，你就拥有了树立积极、自信心态的基础。接受独一无二、令人惊奇的你，然后在此基础上继续发展自己。

（2）对他人持一种友好的、不带成见的态度。

那些自我感觉很好的人认识到把自己和别人相比不是明智的做法。我们应该认识到，自然创造了独特的你，也同样创造了独特的其他人。当你完全接受了你自己时，你就会很容易接受他人了。实际上，对于那些没有自信心的人来说，他总是有一种对别人不信任或者厌恶他人的感觉。

（3）乐于承担风险。

我们注意到龙虾为了生长，必须要褪了旧壳，长出新壳。成长和学习的过程中总是伴随着风险。一个人如果想要去发展新的关系，或者是加深现有的关系，都要冒着受到伤害的风险。一份新的工作、一个新的位置、一个新的环境，带给人们幸福和满足的同时，也存在着许多危险。但是积极的人乐于为将来的收获付出代价。那些有强烈自卑感的人认识到，避免犯错误的办法只有一个，那就是什么都不去做，而这恰恰是最大的错误。

（4）找到一种积极的方式来表现尔的个性！

自信的人不在乎别人怎样看自己。他们愿意展现让自己与众不同的特征和内心的情感，不过度关心别人的想法。那些具有强烈的、积极的自信心的人，对做自己感到很满足，不管别人对自己的看法如何。

（5）自立、自主！

那些认为自己很优秀的人懂得，自己遇到了挫折，自己有了缺点，不能怪罪别人、环境和社会。他们从自身寻找原因，思考采取什么样的方法才能解决问题，怎样才能使事情出现转机。他们不会一味地去怨天尤人。而是竭尽自己的力量，去发现解决问题的方法。他们也会优雅地接受帮助，但是他们考虑更多的是给予。

3．帮助孩子准确定位自信的坐标

任何人都应该有自信心和自尊心，自信是成功的首要条件。所以，家长都应该重视从小培养孩子的自信心。

自信就是自己相信自己，是恰如其分地信任自己解决问题的能力的一种积极情绪体验。但自信不是单独存在的，自负、自信、自卑是一个逐渐由量变到质变的连续过程。自负是对自己过分信任的状态，属于消极情绪。自卑是对自己过分不信任，也属于消极情绪。自负、自信、自卑这三种状态可能同时存在于一个人的身上，尤其是正在成长中的孩子，他们的情绪和性格特征还不稳定，自负、自信、自卑混合出现在他们身上的状况经常出现。

所以，我们要帮助孩子准确定位自信的坐标，发挥情绪对孩子行为的调节作用，促进他的健康成长。具体做法可参考如下建议。

（1）家长恰如其分的表扬与批评相结合。

自信是一种自我意识，是对自己能力实际水平的正确估计。经常高于实际水平的虚夸表扬，会导致孩子的自负；经常贬低或否认，则会导致孩子的自卑。家长常常因为担心孩子不高兴而一味宠着，或者担心孩子骄傲自满而一味打击，这都是不正确的教育方式。实际上，孩子做对了应该表扬，做错了应该批评，两者相结合，才能帮助孩子准确定位自信的坐标。

（2）孩子恰如其分的自我表扬与自我批评相结合。

自信终归是孩子“自己的事情”，渐渐长大之后，应该逐渐摆脱对大人的依赖，学会正确地自我评价。但是小孩自我评价的主动性比较弱，事情过去就过去了，自己从中获得什么经验和教训，孩子常常不愿意也不善于自觉地反思，这就需要家长提醒他。不管是平时做作业、考试还是日常生活行为，家长可以让孩子建立一个自我评价表，做对了、做好了，就让他为自己画或者贴一张笑脸；做错了，做得不好，就记录一个哭脸。自我表扬与自我批评相结合，将有助于孩子自己学会准确定位自信的坐标。

（3）孩子自负的时候就帮他“降温”，自卑的时候就帮他“升温”。

孩子的情绪不可能总是四平八稳的。有时在学校犯了一个错误，遭到老师的严厉批评或者同学的冷落，他的情绪一落千丈，然后产生自我否定的倾向，认为自己从此以后“完蛋”了。这时家长要积极鼓励孩子，为他“升温”，走出自卑。有时孩子受到他人的吹捧，会产生飘飘然的感觉，认为谁都不如自己，并且不愿意踏踏实实地做事或学习。这时候，家长要及时指出孩子的问题，为他“降温”，走出自负。

（4）让孩子学会正确地归因。

归因是为自己的行为结果查找原因。大部分人都有一种自然倾向，成功的时候觉得自己的功劳大，失败的时候觉得别人的问题多。孩子的这种倾向更加明显。实际上，孩子的生活比较单纯，影响成败的因素也不复杂。通常，成功了主要是他努力的结果，失败了主要是他不努力的结果。所以，家长要多引导孩子为自己的成败寻找内因，而不总是归咎于外因。否则，孩子会认为失败是自己不能控制的，因而觉得自卑无助，减弱了克服困难的自信心。