赞科夫说过：“对所学知识内容的兴趣，可能成为学习的动机。”兴趣是最好的老师，教学中激发学生思维过程中的兴趣感，既可诱导学生探求知识，又能点燃他们智慧的火花，使学生以饱满的激情在愉快的教学过程中接受并消化知识，这确实是提高教学效率的有效方法之一。因此，激发学生强烈持久的学习兴趣，使学生主动学习、热爱学习，从而推动教学进程，提高学习效率，就是我们教育工作者要思考和研究的热门话题。那么，怎样在教学中激发学生学习兴趣呢？近年来，通过实践和思考，总结出以下三条能有效地激发学生学习兴趣，提高学习效率的途径。

一、建立和谐的师生关系，灵活运用教学技巧，增强教学艺术感

        心理学告诉我们，人对自己不愿接受的批评或不喜欢的事物，会产生逆反心理，产生不积极的态度。同样，学生最不愿接受呆板、单调、枯燥乏味、面无表情、机械重复、动辄训斥学生的教师上课。教育学还告诉我们，缺乏沟通的责备，会破坏师生之间的和谐关系，会剥夺学生的思考能力。因此，课堂教学要建立起和谐新型的师生关系，加强教师与学生的心理沟通，对提高学生学习兴趣就显得非常重要。

        我读初中时，我们班的数学老师，上课时总是面带微笑，心平气和，像慈母般关爱着我们，耐心地教育我们。学生做题错了，总是说：“没关系，相信你下次不会做错了。”学生做题得了满分，总是说：“下次的满分，等着你拿。”就这样，在和谐的教与学的气氛中，教师乐教，学生乐学，课堂气氛异常活跃，暖意融融。同学们都说：“最喜欢上数学课。”正因为如此，由喜欢产生偏爱，我们的数学成绩遥遥领先。

        在和谐的教学气氛中，教师灵活应用教学技巧，以讲故事、引情境、设悬念、作比较、用直观等方法吸引学生的注意力，增强教学艺术感，采用灵活、新颖、有趣的教学方法，借用现代化教学手段，会使学生学习兴趣倍增，学习效率显著提高。

二、善用称赞语言，多鼓励少批评

        受到别人的赞美是最令人高兴的事，不论是教师还是家长、学生，出乎意料的赞美，都会使人信心百倍，勇往直前。一位著名作家的篮球打得特别好，他一定会高兴得心花怒放。如果你称赞他的文章写得好，他自然会高兴，但高兴的程度就比较一般了，因为作为一个作家来讲，文章写得好是理所当然的。可是，如果你称赞他“看不出来，大作家文章写得好，篮球也打得那样漂亮！”这种意外的称赞带来的喜悦，会增强他的信心，使他不仅文章写得更好，篮球也将打得更漂亮。老师要善于找出学生自己没有发现的优点，给予称赞，会让学生得到意外的喜悦。这样，学生的自信心，就会得到增强，学习积极性也就会大大提高。

三、引入竞争机制，强化参与意识

        心理学告诉我们，大脑处于竞赛时效率要比无竞争时的效率高几倍，即使对毫无直接兴趣的智力活动，学生因可望得胜而产生的间接兴趣，也会令他们忘记了事情本身的乏味，而兴致勃勃地投入到竞赛中去。竞赛使学生大脑处于高效的工作状态，在充满获胜希望中，提高了参与兴趣，由于兴奋而忘了其他外界因素，从而全身心地投入，这时，大脑皮层活动加剧，思维极度敏锐，分析、记忆能力也明显增强。因此，在教学中，适时引入竞争机制，创设竞赛情境，不但能确保45分钟质量，还能提高学生学习兴趣，提高学习效率。

         结合课堂教学与教学内容实际，竞赛形式可灵活多变，大部分采用课堂抢答分组积分的办法为妙，抢答可分为口答和笔答两种，不过在操作中，难免会掩盖着一些不可忽视的问题。一堂课下来，思维活跃的学生发言的机会可能是数十次，而有的学生（可能是因为基础差，而感到自卑）会坐视观战。再者，如果一个问题，几十个人争着回答，应作何选择，这时老师就要从大局出发，考虑整体发展，整体进步，要给薄弱环节开绿灯，尽可能地缩小积分差距，以便长时期地调动学生学习积极性。另一种情况，如果有一两个学生总是回答不上来，争不到分，那就以他们为“珍贵”宝物，看课后哪组的学生辅导他，如有进步，就给那一组加分，这样一来，就能培养出先进超先进，后进赶先进的互帮互学、竞争前进、共同进步的学习风气。

        夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”事实上，多年来教学实践的一些体验也验证了先哲们教育思想的正确性，永远把学生当作课堂主体，永远激励引导学生去学，永远不把学生当作接受知识的机器；宁可在课堂上少教一点知识，也一定要把学生的学习兴趣调动起来，尽可能地用那种适宜的、和善的、愉悦的语言去诱导他们，去激活他们兴趣的内驱力。只有这样，学生对知识的接受，才会不断加强，效果才会不断厚重。