倒春寒，春天的气温零度以下。婆婆说，交九的时候天气容易变坏。
不知道我们的数九图，有没有如约画的？如今想来，着实不易呢，好长的一段时间呀。
开学后的新课是固定的古诗两首，有关于春天的。
昨天学了《村居》，只是熟悉了吟诵调，重点在重温吟诵了。从吟诵符号，到吟诵节奏，再到吟诵调。吟诵时，立刻就出现了问题。堤读成了ti，我认识到这样混淆的原因，一则是对于这样同类字的区分不够，二则是对于这个字本身的意思没有认识。对于前者，我跟孩子们一起拓展了“堤”的字串，从堤延伸到题、提。从不同处入手，区分几个字的意思，进而对这个“堤”字有了清晰的认识。接着，我对这个字进行了解读：河流中拦腰堆筑的坝，用于截流蓄水。针对于这样的一个小问题，提供给孩子们的这样的方法，一点点学习起来，预习作业中做好字串的拓展这一件事。今天课堂检查，真的有原模原样的几份作业，大肆夸赞。有了引路人，就会一而十，慢慢的，预习的思路，自主识字的意识就会扎下根。
从课本上的插图入手，我让孩子观察图片。用结合图片，理解诗意的方法。孩子们观察的很细致。孩子说，几个孩子在堤坝上放风筝。当然这里的堤坝源自于刚刚深入地学习了“堤”这个字。孩子说，堤坝上有一棵柳树。孩子还说，远处有一座低山。表面的显而易见的难不倒他们，描述清晰准确，甚至达到了详细。我又问道，能看出来的你们都看到的，可是这画里还有些东西需要你去发现。大家愣了一下，我故意停顿，提示：柳树~柳条~大家很激动，柳条是斜的。然后呢？好多同学反应过来了--是风。
接着观察，回到诗中。
我问：诗中有风吗？
孩子们纷纷回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。我继续问，还有吗？沉默了。
我说道：拂堤杨柳醉春烟。有没有风呢？
孩子们继续沉默，在思考中。
继续追问：谁拂堤？--杨柳
我说：杨柳拂堤。这里的拂又是什么意思？
孩子们不约而同：吹拂。
我说：连在一起就是“杨柳吹拂着堤坝”。
我微笑看着大家，大家一脸茫然看着我。我又重复了一遍，有些孩子反应过来了，不是杨柳吹拂啊。我追问：是什么吹拂？--是风
诗中没有特别提到风，风却作用着杨柳，让杨柳拂堤，杨柳醉春烟。所以，当我们叙述这句诗表达的意思时，需要加入我们的想象。（这又是一种学诗的方法，品味出诗词更细腻的含义）只需要加上一句：柳条在春风的吹拂下拂动着堤坝。
加上后面，是谁醉春烟呢？补充春烟指的是堤坝边河里的水汽，飘渺朦胧如烟一般。醉就是--陶醉。
连在一起就是：杨柳在春风的吹拂下拂动着堤坝，也陶醉了河上飘渺的春烟。
在这样的步步深入中，解读出来的诗意。同桌复述，单独点名起来复述，效果就有了，学习有了真实发生的路径，结果自然而然了。
忍不住，还是在课堂讲了"柳"的意向。
从读音入手，柳通liu，也就是留。古人通过折柳表达依依惜别之情，是不舍得，是挽留，也是思念。我比较夸张演绎了一下外露的表达方式，孩子们哈哈大笑。我说，我们中国人还是比较含蓄的，不需多言，一条柳枝足矣，多么浪漫。
不过，我卖了关子。我说，其实柳这个意象还有另外一个含义，在下一首诗里。
自然进入下首诗《咏柳》，破题：咏什么意思？有查字典找答案的吗？还真有，高高举起的小手，梓琪说：歌咏。说到这已经不错了，我补充说：用诗歌来~咏，咏就是--有的小朋友猜到了-赞美。
对一个物，一个人，我们要想赞美它，怎么赞美呢？我们来学学贺知章的写法。
吟诵后，重点放在了第一句。
借着吟诵，我问大家这句话的重点在哪里？孩子说"高"，因为拖长了。我予以肯定，是呀，这个高字写出了这棵柳树的--高大。
还有呢？继续追问。
有的孩子注意到了碧玉。
碧玉：我试着联系他们生活的体验，问道：比较好的玉相比较一般石头，不一样的地方在哪？孩子陷入沉思，我提示，是不是比一般石头要有光泽呢？没想到有的孩子想到了透亮这个词，我补充温润，就是暖暖的，还有种亮亮的，所以我们女生喜欢带玉镯子，因为温润的质感是会养人的。
碧玉，当然指的是玉的颜色是碧绿的，为什么呢？这个碧玉写的是柳树的什么？又是一片沉默，思考的安静时光。我在安静的等着，拿起了粉笔，在黑板上画了一个柳条。有几个孩子叫起来，是柳叶。为什么？我又追问。我边问便画柳叶。
越来越多人明白了。
为了更进一步，我问，碧玉换成绿？当我在想的时候，有个孩子提醒我，绿粉笔。我想还真是，绿粉笔不行吗？或者其他形状相似的绿色东西？结合刚刚对于玉的认识，立马就有人想到光泽透亮，我进一步引导孩子们回忆新长出来的嫩绿的叶子。我说道，大家有没有注意到新长出来的嫩绿的叶子是油亮亮，有光泽的呀。有些孩子点点头，有些孩子茫茫然，我提醒他们，没有发现的孩子，周末一定去看看，想一想碧玉比喻的嫩叶到底贴不贴切。
为了进一步体会比喻句的作用，我举了一个更贴切的例子。
孩子们最后总结面包，宣软，有股香甜味，让我想到了我闺女，还真是呢。这个比喻句曾是和和跟我说的，比喻她也蛮贴切。没想到跟孩子们分享，大家也找到了共鸣。原来，不仅仅是颜色形状的相似，还有更深入的气味感觉更精微的通感在里面呢。至此对于比喻句体会比较深刻了。
接下来的绿丝绦，容易了很多。绿丝绦就是绿丝带，不光是形似，飘逸灵动的感觉也是。
后两句的自问自答，有写实，到想象，也让孩子明白了原来赞美写完了看到的，自己想到也可以写一写。
开学后的忙乱，心到底是不容易静下来，工作扑面而来，干一样少一样，总有一种欠债无能力偿还的感觉，好在一点点在做，一点点清晰起来。
送女儿上学，第一天情绪低落哭哭啼啼，一句：想永远跟妈妈一起。弄得我哭笑不得，只得接着她这种不情愿的情绪，第二天第三天就如常了，往往叫了一声，就呼一下做起来，难免心疼，让她再睡会。
每次送她，都是学校第一个，有时候老师都还没有来，她被门卫大叔领进去了，这也许就是教师子女的宿命吧，我与她都得欣然接受。好在，她并没有觉得如何，准备了自己昨晚没看够的书放在书包，趁着同学没来，她可以看会书。
放学回家路上，她在车上，忽然惊奇喊到，妈妈，原来每棵树都不一样，叶子都没有了啊。我笑了，说，去年冬天就没有了呀，春天来了，他们在努力长出新的来。她回答道：哦，它们竟然都不一样的。我还发现每个人也都不一样，每辆车打造得也不一样，颜色不一样，有闪亮的灰色，有红色、白色、黄色、橙色…哦，形状也不一样，有长长的，方方的，5路车还有好多种不同颜色呢。我默默听着，曾经我会跟她分享路边上随处的发现，如今她也会自己发现了。
春天的感觉真好。
