．案例呈现运动会上孩子玩手机的案例2、标准的沟通流程霍桑实验-----人都是渴望被看见和认同的。第三天1.乖乖，回来了，老师打电话给我说了你在学校的那个事，但是爸爸没有在现场，我也不知道咋回事，你能不能给爸爸说说发生了什么----“包子味”-----石头理论------伴随情绪引出：石头理论（不是讨厌那件事，也不是讨厌那个人，是讨厌那个人拽拽的，屌屌的那个该死的样子），伴随情绪（酒会男人端着酒杯向内走来，你难道真不知道他的劲儿往哪使？新加坡烟盒都是黑肺、死亡、插满管子等让人恶心的）共情和接纳，左侧位抱孩子重点：客观描述性语言意义：给孩子铺一天回家的路（家长要释放出，不管孩子做了什么事儿，回家都是最安全的，你指责和批评习惯了，孩子是不敢回家的）2.不管孩子给你说什么，你只需要说一句-----乖乖，你说的爸爸听明白了，你是怎么看待这件事的，你给爸爸说说（我们要培养孩子看待事件，-----当大脑里装上完整的、系统化的家庭系统教育理论和方法的时候（实操班和导师班），孩子的每一次犯错都是你提高他的机会，当大脑里没有装上这一套完整理论和方法的时候，孩子的每一次犯错都是你收拾孩子的机会。所以孩子好好努力学习提高成绩，家长好好学习，努力提高教养孩子的能力，两者缺一不可，相得益彰。综上所述：从今天起，我们要做一个有高度的家长3.建立在双圈理论的基础之上，从一个有高度的家长出发，先圈住孩子，和孩子站在一起共同面对和解决这个问题（家长是和孩子一起打败了手机，孩子和手机一起打败了孩子，家长是和孩子一起打败了作业还是和作业一起打败了孩子；家长是和问题一起打败孩子，还是和孩子一起打败问题）你是愿意舒舒服服的过着辛辛苦苦的人，还是辛辛苦苦的过着舒舒服服的日子。在养娃中学习养娃，在经营中学习经营，在战争中学习战
再次复训双圈理论 - 草稿
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