何谓新教师 :新教师是指与新教育的理念，愿景，价值观相适应的教师，也就是理想教师或“卓越教师”，首先这个描述是不断修正与发展的过程，是辨证与发展的，是朝向，是信仰。其次，这个共同体是有着共同的特征——自觉的以经典文化为根基，有着坚定的信仰:相信种子，相信岁月。有着共同的愿景:过一种幸福而完整的教育生活。有着共同的教育目的:促进生命的成长。这个共同体有着多重的身份——终身学习者 ，学习合作者，生命叙事的书写者 。
读完序言部分，我多么庆幸自己能够加入这样的一个共同体，伟大而纯粹，崇高而淡泊。
当读着这些文字时，我被新教育的文化吸引着，自己啃读经典时的畏惧，在这里被稀释了，不由得想追随着老师的脚步，朝向那些经典的文化，朝向着卓越的方向。
1.家庭作业？那是孩子和老师的事，与家长无关。
我深以为然，特别是今年跟随王志江老师学习《玩游戏学数学 》的课程，更加感受知识的学习不是靠刷题或教学技巧，而是帮助孩子建构知识结构，发展孩子的思维。虽然学习的不够精进，但是却时能感受到课堂上的些许变化，学生创造发现的喜悦，学习数学的快乐。期末复习中，我并未大量刷题，也较少家庭作业，只是引领学生从核心根本的概念与逻辑中去梳理强化，期末成绩却有了较好的提升。
关于家庭作业中家长的角色定位，我也非常认同。读到这一部分，我不由得分享到家长群:比知识更重要的是培养学习力。目前，很多家长为了以防在家辅导作业时鸡飞狗跳，干脆把孩子丢到作业班，乐得清静。却不知孩子的习惯与学习力越来越差。家访时和家长交流最多的就是练习孩子独立学习的能力和自我管理的能力。
2.教师也应该修炼领导力
两位班主任的对比故事，让我欣慰的是，我偏向于后者。我以学生的发展为目标，即使语文老师毫不配合工作，我也坚持一切以学生发展为目标，直到期末向学校提出申请换人。
我不在乎外在的奖项与名利，我在乎的是我有没有帮助学生得到良好的发展。某种意义上讲，我是积极主动的。
但是，因为个人的学识与能力，我做得很是不够，时常会陷入懊恼与焦虑中。看到魏老师分享的故事中，他也曾经历过焦虑与失败，我找到了安慰。以阿德勒的分析来看，这也正是人不断追求卓越的动力。知是行之始。从这一刻开始，就不算晚。
