从零开始的阅读
阅读推广第三年，启航是我第三个班级。九月开学我便对启航的孩子们说这个班级要有两个特色，一是爱阅读，二是写字好。启航的阅读推广，可谓从零做起。
开始先大力鼓动家长筹建班级图书角，二三百本图书，让孩子们开始习惯每日阅读；带着孩子们诵读《三字经》《增广贤文》《成语接龙》《小学对课》等等经典，快速增加识字量；在屏幕投影绘本，读了几十本，还把《晴天有时是猪》的故输入文档里投影出来，然后读给孩子们听。每一周发布孩子们自由阅读的照片给家长们，这些是孩子们在班级爱阅读的实证，很多家长在家里已经能感受到孩子们的阅读热情。
共读之旅启航
铺垫了一个学期，第二学期开始，我们就开始了人手一本书的共读之旅。
第一本是《戴小桥的故事——特务足球赛》，这是寒假阅读推荐，开学发现很多孩子还没有读。于是号召共读，家长们才陆续为孩子买了书，基本人手一本，就开读啦。
然后是《波普先生的企鹅》《勇气训练班》《一只会做梦的狗》。这些是这个学期学校推广阅读的行动用书，由学校购买，各52本。有了人手一本的书，共读更加方便了。
大声为孩子们朗读全文，引导讨论和制作思维导图，读写绘，设计阅读题，写三字儿歌……各种读书方式，一周基本是两次的五十分钟大阅读。读到第四本时候已经快期末了，偶遇阅读导师团班班有读活动，看到还可以做大花脸呢，好奇导师团的课程组是怎样设计共读课，于是欣欣然报名参加班班有读第二期。
《水妖喀喀莎》共读啦
前45名还能得到赞助书，我们是第62名，跟家长们说需要自己买书，一周时间，大部分同学都买到书了，过了兴奋而忙碌的六一，我们就开始启动《水妖喀喀莎》共读啦～
班班有读活动Q群里，有些老师苦恼家长们不能配合买书，我想，一蹴而就是很难得的，还是要做好铺垫，家长会上大谈阅读，班级内几百本图书自由借阅，每日作业布置阅读，日常教学穿插阅读指导，闲来无事都鼓励孩子看书，教室内抓拍阅读美照……大部分家长能感受到孩子阅读的热情，便自然而然会支持老师的阅读工作。
一周读给孩子们听
《水妖喀喀莎》是这个学期的第五本共读书，孩子们都已经习惯了听读故事，我也非常喜欢这种静谧，共同沉浸在语言中。
虽是语文老师，虽已教学八年，我自己主动的儿童文学阅读几乎为零，都是因为想读给班级孩子们听，才开始读的儿童图书。之前共读选的是轻松有趣的校园小说故事和幻想故事，比如《小屁孩日记》《明天是猪日》，或者经典儿童文学《爱丽丝梦游仙境》《没头脑和不高兴》。
这本《水妖喀喀莎》是我第一次读，这种风格更是第一次接触，妖鬼怪的童话，带点神秘，也有点恐怖。后来讲给五岁的孩子作为睡前故事，他总问水妖是什么样子的，什么颜色的，讲了三晚，他就不要再听了，估计是有点可怕。
不过讲给三年级的孩子们听，他们还是很享受这个故事。大概也满足了他们千奇百怪的想象吧，也有点“熊孩子”不走寻常路的满足感。
“多大的孩子也爱听故事。”
6月5日到6月9日，从星期一到星期五，每天三四章，先读故事再复习，一个星期我朗读完了全书，孩子们已经自己浏览过一次，听读过一次，做大花脸和读写绘时候又翻过。一本书翻阅了三四次，这个故事大概已经深深刻在孩子们心里。
这个故事也刻在我的心里了，为孩子读书，才会读这些文字，很暖心的故事，在水妖姐姐们全部放弃的时候，喀喀莎坚守自己的信念，被遗弃，被孤立，被攻击，喀喀莎还是义无反顾。读着读着，我也时常红着眼睛，不时哽咽。
书中描述的噗噜噜湖，太美了，我所想象到的真是人间仙境，人世间还有吗？噗噜噜湖的干涸，也在说着人类文明进程的悲剧，这是一个妖怪的故事，是一个坚守信念的故事，还是一个对环境悲剧的美好憧憬的故事，美丽的湖水会重生吗？至少在孩子们的心里播下美好的种子，曾经有过美丽的湖水……
尝试大花脸
从前的共读，我还没想过指导做批注，书多是学校的因而不能批注，同时我也喜欢“浅浅的读，争取时间多读一些”的方式，于是甚少做太细致的阅读活动，只是简简单单为孩子们大声朗读，把故事通过声音带给他们，听觉输入的辅助他们自己营造情境。
这次尝试做大花脸，我也不太懂指导。语文课文批注我是明确规定只能用黄色荧光笔和蓝色水笔、红色水笔，孩子们都习惯了这种模式，于是说做大花脸的时候，小帅哥们有些为难了。
小美女们似乎更用心，可能也是比男生更喜欢丰富多彩的颜色，大花脸就真是是大花脸，也美美的。这些大花脸给我很多惊喜。我自己尝试过做大花脸，也很难画出丰富多彩，边读边记录感悟真的不容易。孩子们的想象力无限呢，比我做得好。
很多遗憾
课程组给了每日阅读任务指导，同伴们还不断分享自己的做法。很喜欢水妖大化妆的做法，生活需要仪式感，戏剧扮演更能丰富孩子们的想象力，有趣的活动让孩子们爱读，很多方法都很好，只是我无法在此时一一做到。有时间，有机会，真想跟孩子们好好玩转图书，戏剧、化妆、唱歌、舞蹈，太多与阅读相关的好玩的事儿了。
这次班班有读活动时间太紧，我还没有跟家长们沟通好整个活动的安排，只是鼓励他们在朋友圈分享孩子们的阅读成就，传播正能量，然而亲子阅读的任务我实在不知道怎么跟家长们说。我期待一个爱晒娃的班群氛围，家长们多晒晒孩子的作品，晒晒陪伴孩子的美好时光，可惜启航班暂时还是欠缺这种氛围。阅读这件事，家长们做到了购买好书已经很难得，伴读和指导阅读还没起步。
启航的鱼骨图
周末才布置读写绘，给《水妖喀喀莎》画鱼骨图，这个学期我是想带孩子们做思维导图的，由于我自己还没学会，于是孩子们也基本是自由发挥，大致了解思维导图，这次做鱼骨图，都是自由发挥啦，我感觉有些孩子真的很用心，色彩、构图、内容，孩子们得花多少心思去完成这份阅读作业啊！
每次交来读写绘，我都尽量拍下全部做成美篇分享。绘画是大部分孩子都爱的，然而不是人人都天然地画得好，可是我还是想分享所有孩子的作品。
课堂上做读写绘的时候，我会很感动，有些平时特别调皮的男生也一丝不苟地描画着自己的作品，可以看出他们的专注，也能发现其实也蛮有天分的，我也畅想着这些孩子会不会成为艺术家。课堂一般画不完，于是布置成家庭作业。然而到收上作业的时候，就发现这些认真绘画的作品仍然没有完成，这些孩子没有继续他们认真。很是可惜。如果家长多多陪伴这些孩子，发现他们的认真，鼓励他们的绘画兴趣和天分，该有多好！
每一个孩子都应得到尊重。
坚持给孩子们喂故事书
结束《水妖喀喀莎》的共读，我们必须开始紧张的复习啦！每天被复习任务压着，天气也火热，我和孩子们都躁得很，无比怀念人手一本书的安宁。周五早上完成复习任务，下午大阅读的时间还是抛开了复习资料，捧起《再见，木耳》，给孩子们读了三章故事。
这一年，这班孩子是喂故事书长大的。
喀喀莎忍受贫穷与孤独，忍受无法缓解的痛苦，坚守 着信念，因为她感受过噗噜噜湖的美好，因为她坚信湖灵嘎啦嚓，坚信美好的未来……
面对临近的期末考试，我也戚戚然。可是，我享受过也正享受着阅读的美好，怎能不为之坚持？想到这群孩子爱阅读的未来，怎能不义无反顾地坚持着，大声为孩子们朗读，让他们成为喂故事书长大的孩子！
