某日，学校通知开家长会，且专门办了个某机构的公益授课活动作为一项重要内容，刚好得闲，便被委以重任。本属分内之事，当然义不容辞，况且属于首次，自然更加重视，期间断了会篇，随性想了一想，隐忍两点情绪，记下容待反思。
其一，要求中午一点四十签到，不得延误。哪敢延误，皆都是早早到场。午饭后想，午休吧，来不及；不午休吧，少一道程序，不大合逻辑。有“吃饭”一比：一人受邀去吃饭，主家因考虑客家是好酒的，礼貌地准备了酒，尴尬在于主家没有饮酒的习惯，亦或饭后还有其他安排不宜饮酒，所以也没开封，亮了牌子之后连包装放在桌子上，说一句或者手一摆，请客家自便。喝，还是不喝，这是个问题，且着实是个太过熬人的问题。为不至于显得素质不高，又照顾主家面子，当然表示算了算了，别整这么客气，都是自己人，云云。
其二，听说是上次家长会后征求意见时有众多家长反映，对自家孩子入学后适应情况很担忧，要求学校多开展一些交流讨论会议之类的活动，以便更好互动和促进自家与他家、学校与家庭、父母与孩子成长，中肯得难以拒绝，字字在理，句句肺腑。抛开确有为人父母单纯质朴想要获取帮助教益之心情外，我以为的这类建议，要么如傅立叶、欧文当年“擘画”的美好愿景，所想所言有谁说不好了，也就是人家愿意想，但没人愿意搞，实现不了罢了；要么是职业习惯，比如惯于接触材料的、保障领导的、能说会道的，正确的废话和漂亮的假话整起来一套一套的，最擅长的就是不结合实际讲“实话”，最拿手的就是不讲求务实提意见。有“开会”一比：
上曰：工作有什么不到之处请大家批评。
下对：太辛苦了，要保重身体注意休息。
上曰：人无完人，大家畅所欲言莫顾及。
下对：您高瞻远瞩还需要多多帮带指导。
上曰：个人智慧有限，大家提提意见吧。
下对：对对对，集体力量大，希望以后多开这样的会，也让大家都学习学习长见识，促进大家相互交流。
既漂又浮也只能嘿嘿一笑，憋着的话可以继续犹豫，还有嗟叹时光如白驹过隙的吧。
到了学校看家长们都很有经验，签到，就坐，寒暄，听课，不时点头，记上两笔。每人桌上摆了一份调查问卷也都一坐下就很自觉地填完了，而后再认真地审题几番，最后抱以我们都听懂了、而且讲的很精彩的热烈的掌声，收获满满，讲的，听的，大家都心满意足了。
那这家长会之前的公益课讲了什么内容呢？从前有座山……
公益课结束，素闻其名的班主任严谨肃然并且自带BGM出现了，以一种“ICBC”的口吻通知家长－教室开会。
好多年再没进过小学教室，来不及寻味，座位已快坐满了，因不知道自家孩子坐哪，都随便坐了。彼时突然好奇：如果哪位家长没来，一眼可以看出的是少了几个人，那可能是要该点名了吧。点名不在的家长下周上课该会被通报一番，所属孩童尴尬，回家自然带情绪，会不会搞事情因家庭环境各异，大人小孩解释沟通本就有些费劲，因这些事再起连锁反应，实在得不偿失。所以起了一丝能不能不去的念头，还是来了吧。
小学生的板凳对于坐惯了椅子沙发的成年人还是有些挑战的，尤其是刚刚经历了一个小时聚精会神的听讲之后。大概是常坐硬板凳也常开会磨练的功夫还到位，故而没什么特别的因物致不爽，以为坐下听听便是，了解些教学理念思路方法具体情况也是好的，唯一担心的是会不会儿子被点到上课不专心或作业未完成之类，站起来怕是有些尴尬。
会议开始，与预想的循循善诱、和蔼可亲、启蒙导师的画风完全不一样。
首先，开宗明义。这届班是其从教以来带过的最难带最差的一届，具体表现以我所听所忆概括而言：一是不听话；二是不听话；三还是不听话。不光是孩子不听话，家长也不听话；不是一般的不听话，而是难以言语的不听话。给老师造成了这么大的困扰和心里阴影，顿时感到事态到了很严重的程度，这个班难道是机缘巧合“梁山聚义的天罡地煞心宿转世”不成？一众孩儿都天赋异禀本领高强，直搅得班不成班？
其次，罗列现象。比较突出的有两件事：一个是演示了一道作文题目，看图写话，老师已经把文字写出来让孩子们往作业本上抄，结果有的孩子抄不上，因为投影显示出来一行里的字和作业本田字格的格子数目对不上，不知道咋抄？反复强调多遍就是不理解，不听话，不懂事，很生气。另一个是讲某数学老师，刚来学校要讲公开课，校领导和专家听课，因为这个班的孩子太“捣蛋”的缘故，领导专门叮嘱，要班主任跟在课堂上，据说幸亏是跟着上的课，所以才顺利完成了，否则那堂公开课大家都捏了一把汗，生怕因这“一众小匪”闹事坏了人家大事。另外还有一些诸如下了课就到处乱跑、窗子外边下大雪课堂上一个个不认真听讲、为了维持纪律喊的嗓子都哑了加上天气干燥已经用坏了一个加湿器不得已又安排某家长利用班费又买了一个但主要是为了孩子们不干燥，可见这个班让老师操心费神难带到了什么程度，诶!
接着，陈述工作。这部分是记不清了，总记得就是操心尽责非常辛苦，但辛苦却不为人知，讲出来，希望众家长有个了解，为师不易啊。
后来，指出根源。现在的家长们，确实是不行。以自家亲戚为例，对孩子不管不顾，都是家中老人在帮忙。反问在坐的一干人等“你们忙忙忙的每天究竟都是忙些什么你们忙忙忙的？”好一通数落，要求每人回去之后写一张纸条，注明孩子是家人接送还是放在小饭桌、是哪个小饭桌、即使放在小饭桌能不能下班之后及时接回，写清楚由孩子下周带到班上交。了解每一个孩子的情况，光这份心思也确实是操心负责，体现职业操守了。
最后，切入它题。转频道到“家长有话说”栏目。一家长上台稍显拘谨，关于希望大家买一套校外作业集的事，从逐页复印需几毛一张且质量不佳，到成册购买的便利优点，也许是过于担心会有家长提出反对意见，嫌贵云云，稍缺些逻辑严谨性。讲起来还是班主任够严谨，加以补充，由个人从业经验分析该产品的优势所在，再由个人工作体会和职业数据分析对比了复印与成品的孰优孰劣，提出必须以作业集的质量来保证下一步这些娃儿们可能把习学好，当然对具体购买方式和地点也做了说明。
末了，强调纪律。批也批了，说也说了，牢骚虽有，道理自在，将心比心，换位思考，一切为了孩子，为了孩子的一切。家长们要记得：1.买回家之后逐页裁下来，每次做完家长签批完后带到学校交给老师。2.前期有一本册子，下周一让孩子带来做个检查，看孩子们做了没有，家长们看了没有，一定要记得包上书皮，孩子们不懂事，如果拿出来被其他别有用心的人看到会造成不良影响，所以切忌一定要包上书皮。3.这个书皮比较大，可以到某商店里去买，那里应该有的。由于担心会有家长着急购买那本叫什么名字的习题册，现场办公打电话询问商店有没有现货，得到回复是货不够，需要晚两天，也一并向众家长们做了解释。
会完了，有家长提出再交流一下，并明确表示，如果没有交流意思的家长可以直接离开，不勉强。我可能是容易被这类“不勉强”刺激到，一边观望一边径直走向教室门口，心想着难得周末，开了这么久的会，也该回去给娃他妈和儿子报告下情况，打个招呼也该忙去了。人家的经验是学不到了，也没什么好给人家交流的，万一这边做着经验交流心得，那边儿子再冒个泡，可咋整？
