阅读前的“热身运动”
自己面临的困惑：作为一名教师，面对现在的孩子的问题：1、学习主动性缺失；2没有学习兴趣；3对未来没有想法；4.很多孩子可以很轻易地放弃自己的生命。
对这本书的期待：期待能够通过这本书，找到教育的真谛所在，作为一名教师，如何做才算是做好教育？作为一名家长，该怎样教育自己的孩子才能为孩子的未来助力？作为一名中国人，如何做才能对民族的复兴贡献力量？
阅读关于这本书的介绍
我从书本的作者、封面、序言、译者前言、还有一些人的读后感以及豆瓣、京东网等媒体上的书评做了一个大致的浏览。印象比较深刻的是下面这些。
1.书本的页面——
学生是有血有肉的人，教育的目的是激发和引导他们的自我发展之路。
2.茅于轼的中文版推荐序——
“思考教育的目的，事关我们下一代的成功或失败，他们将如何塑造我们这个世界。这绝不是小事。”
“我国从初等教育到高等教育好的普遍的问题是把人当成工具来培养，要把人塑造成建设社会主义的人才。人是为建设服务的，只不过是一种工具而已。”猛然间感到好悲哀，原来我们只是一个工具人，而现在作为工具人的我们还在培养工具人。继而接下来的是担心：我们这样的工具人有能力培养出真正的自由人吗？自问，我是一名工具人吗？我自认为不是，因为我有自己的追求，面对生活中出现的问题，我会思考如何去解决，还能通过自身的成长来带动周围人的成长，这样的我不是工具人。可在这样的教育体制中，我能摆脱体制的束缚吗？或者是如何在体制内探索出一条路来呢！
怀特海写道：“我们的目标是要塑造既有广泛的文化修养，又有专业知识的人——专业知识是奠基起步的基础；而广泛的文化修养，使他们既有艺术般的优雅，又有哲学般从容，通达高远深邃之境。”
“学校里教授的知识都是二手货，甚至是三手货，一切学问都是从生活中来的，是从对自然和社会的观察中归纳出来的。”看到“归纳”，心里就想不愧是数学家写的书，把我们的数学中学习的思想方法都用上来了。但这句话说得不对吗？非常对！也就是说，学生们若是学会了数学中研究问题的方法，也就得到了观察和探索世界的方法。作为数学老师的我，觉得自身的责任任重而道远。
“老师所需要的就是保护孩子们天性中就有的好奇心，进而表扬他们提出问题，启发创造性思维。”这样的教学路径下培养出来的孩子，应该能够回答“钱学森三问”。
3.译者王立中在译者前言中这样介绍：这是一本“奇书”。“奇”在它是影响欧美命运的一本书；“奇”在它一针见血地洞悉教育的目的；“奇”在它关乎所有人的命运；“奇”在它翻译与注释并举中文共英文一书。错过、迟读、知而不读都会给人生留下遗憾，只有知而细读，才会给人生增色，让你幸运一辈子。王立中之所以给这本书这么高的评价，我想是与他作为译者，对本书的内容了解之深的缘由吧！
这些介绍，深深地吸引着我，我心中有一种强烈的预感，这本书一定能够解决我现在的困惑，我的教育生活必将会因这本书而不同。
检视本书
“自我发展才是最有价值的智力发展”
避免思想的僵化。要注意两条戒律：（一）不要同时教授太多科目；（二）如果要教，就一定要教得透彻。
在科学领域，学习一个概念的首要途径就是去证明它。
文中以很多数学教学中的案例为例子，是作为数学老师的我很期待的，特别想看到同样的数学内容，怀特海是如何处理的。
根据检视阅读的结果，我认为《教育的目的》这本书对于我来说是“主食类书籍”，值得留出很多时间和精力来进行“咀嚼和消化”的书籍。接下来，我将会跟着线上啃读会一起进入这本书的阅读，我会紧跟着大家的节奏，精读这本书。
