存在主义者关注教师的角色，或者教育者在学习过程中的作用。他们认为，每一个教师应当成为学生，而学生也应当成为教师。布贝尔在“我----你”和“我----它”的概念描述中对此进行了具体的讨论。在“我----它”的关系中，教师把学生作为接受指导和知识填充的对象，学生成了操控的目标。在“我----你”的关系中，学生和教师从对方身上学习，更多的是相互尊重。布贝尔极力主张教师应当以平等和相互尊重的方式对待学生。 现象学的教学方法是帮助学生具有更清晰的理解力以及自我表达的能力。教师必须理解他们的主要职责，帮助学生探索世界，并将他们引人充满可能性的世界之中；帮助学生将世界内在化，让世界在他们心中，但这并不仅是一个内在化的过程。车姆伯林把教育体验描述为“两种复杂经验之流的会合”----教师的经验之流和学生的经验之流。教育的过程是这两种经验之流的汇聚，教师的角色是帮助学生有能力获取恰当的行为，将其内在化并做出调整。 许多具有存在主义观点的教育理论家极力主张，教师应当有强有力的信仰和责任感。但是，他们不应该期望学生接受这些信仰，除非学生自己领悟。教师能够而且应当呈现观点，但是，学生采取的行动和立场应当是他们自己的选择。 存在主义教师的角色并不简单，他们需要同日常生活当中荒谬之处作斗争，也包括学校和教学生活中发生的荒谬之事，而且其他人可能不会赞成甚至还会反对他们。存在主义相信，教师要像苏格拉底一样，有勇气去实现真实的个性。 现象学家认为，教师扮演的不仅是心理学家的角色，而且是一个引领者和促进者。需要鼓励学生“自我反思”、“觉醒”并参与到他们自己独特的视域创造当中。
存在主义、现象学和教育之“教师角色”
最后编辑于 ：
©著作权归作者所有,转载或内容合作请联系作者
- 文/潘晓璐 我一进店门，熙熙楼的掌柜王于贵愁眉苦脸地迎上来，“玉大人，你说我怎么就摊上这事。” “怎么了？”我有些...
- 文/花漫 我一把揭开白布。 她就那样静静地躺着，像睡着了一般。 火红的嫁衣衬着肌肤如雪。 梳的纹丝不乱的头发上，一...
- 文/苍兰香墨 我猛地睁开眼，长吁一口气：“原来是场噩梦啊……” “哼！你这毒妇竟也来了？” 一声冷哼从身侧响起，我...
推荐阅读更多精彩内容
- 存在主义的源头最早可以追溯到古希腊的智者派。到了20世纪，马丁﹒布贝尔、卡尔﹒雅斯贝尔斯和让-保罗﹒萨特这些存在主...
- ☞存在主义出现于19世纪，典型代表人物:索伦·克尔凯郭尔，弗里德里希·威廉·尼采。到了20世纪，马丁·布贝...
- 注：不要以名字和海报来定义这部电影，这是一部被营销团队毁掉的电影；有轻微剧透； 先欣赏一段斗琴的片段： 有网友对该...
