我们经常说读书要以自我为中心而不是以书本为中心，究竟什么样的阅读，才算以自我为中心？
这里，我以拆书帮创始人赵周老师的八大问——阅读时，去追问前因后果、适用边界——为抓手，来分享、分析几种以自我为中心的阅读方法。
八大问分别是：
前因后果——
前：文中讲了什么问题，这个问题对读者的价值是什么？作者是如何引出这篇文章的？
因：产生相关问题的原因是什么？作者给出了什么解决方法，为什么作者认为这个方法能起作用？有没有提到其有效的背后机理？
后：如果这个问题处理好了，你会收获什么？
果：面对这个问题如果不做改变，会对你有什么影响？
适用边界——
适：文中提到的工具方法，有没有不同的声音，其他方法？有没有不这么做也成功的实例？
用：要做到这个，需要具备哪些条件？
边：有没有类似的工具和方法？
界：无论是不同的，还是类似的，和文中的工具或方法相比，应用界线在哪里？他们的差别是什么？
前段时间，在“L先生说”公众号上，读到一篇文章《我的思考工作流（2024年版） 》，里面的阅读部分对我很有启发。
为方便你的阅读，我将这部分全部转载：
阅读
我讲过许多阅读的方法和技巧，如果要说哪一个是性价比最高、最容易入门的，我想，应该是「提问式阅读」了。
什么是提问式阅读呢？简单来说，就是以问题为核心，用问题来驱动自己的阅读。一本书摆在你面前，你可以正着读，倒着读，跳着读，只读一部分，甚至不局限于这本书、可以去找其他资料来辅助学习，这些都无关紧要，你唯一要考虑的就是：它能如何解答我的问题？
简单分享一下我自己的操作流程。
当我准备看一本书的时候，我会先看一下目录，大致了解这本书的篇章结构；然后快速翻一下每个章节，看一下前几段和后几段，大概了解这本书想讲什么，怎么讲。
然后，我会针对这本书的内容，依照自己已有的知识背景和好奇心，提出若干个问题。这些问题就是我希望从这本书里得到的解答，也是它能够为我提供的收获。
阅读的时候，我会以这几个问题为主，不局限于作者自己的篇章结构，而是以这几个问题为主线，去寻找一切能够解决问题的内容，并把它们写到笔记里面。
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举个例子：
比如我前段时间读 David Chalmers 的《Reality+》，我就提了这么一连串问题：
我们有多大的可能性生活在一个虚拟世界中？
哲学家如何看待虚拟世界的问题？他们的视角和思考方式是什么？
物理学家如何看待虚拟世界的问题？他们提出了什么方式来验证或证伪？
我们是否有可能知道自己是否生活在一个虚拟世界中？如果有可能，可以通过什么方式来知道？
有哪些知名学者持虚拟世界的观点？为什么？
有哪些知名学者持反对观点？为什么？
……
那么，在阅读的时候，这些问题就是优先级最高的内容。跟这些问题相关的，我会进一步去精读，并思考能否对回答我的问题起到帮助和作用。而跟这些问题无关的，那就是我暂时不感兴趣的内容，我可能会直接跳过，或者大致瞥一眼，但不会看得太细。
一旦某个问题得到了比较满意的解答，我就会把它单独做成一页笔记，然后打上标签#N ，再把它放入对应的主题里面（按这个例子来讲，就是「虚拟世界」），作为我的一个思考成果。
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所以，我其实很少「一字不落」地「读完一本书」，因为我读书往往是这样的：一本书可能会读好几遍，第一遍可能只读10%，第二遍可能再读10%……每一遍，我想从中「搜寻」的内容和问题都不一样。
同样，我一般不会只读一本书，而是同时读好几本书。这几本书可能是同一个领域的，也可能属于不同领域，这并不重要。
对我来说，「阅读」并不是一种仪式，也不是一件神圣的事情，它只是一种获取信息的方式，仅此而已。书是信息的载体，经验也是，人也是。天地之间一切都可以承载信息，而我要做的只是去经历它们，把它们拾掇起来，化为己用。
这就是「以我为主，为我所用」，也是我一直在提倡和践行的学习理念。
以下是我用“前因后果适用边界”中的一些问题对这部分的追问：
前因后果——
前：
1、文中讲了什么问题，这个内容对读者的价值是什么？这部分讲的是一个阅读技巧——提问式阅读。
这个内容可以帮助读者专注自己感兴趣的问题，不将时间精力浪费在于这些问题无关的内容上，提升阅读效率，并保证产出成果——对每个问题的思考和答案L先生都会做成一页笔记，以备后续进一步整理。
2、作者是如何引出这篇文章的？
这部分内容是作者思考工作流程「INKP知识管理法」的其中一步，作者在这部分开头提到他曾讲过许多阅读的方法和技巧，这个阅读方法是性价比最高、最容易入门的。
而整篇文章，作者一开始谈到是对自己的思考工作流程的优化和改进。L先生的公众号做的是深度输出，有不少知识工作者的拥趸。这样的开头朴实无华，但能吸引对L先生调性比较了解的读者。
因
3、产生相关问题的原因是什么？作者给出了什么解决方法，为什么作者认为这个方法能起作用？有没有提到其有效的背后机理？
作者并没有明确提出这部分针对是读者的什么困惑，但他强调这个阅读方法性价比高、容易入门，解决的是阅读效率低、无产出的问题。
作者给出的提问式阅读法，是对作者来说一个非常有效的方法，其机理在于以问题为核心，用问题来驱动自己的阅读，换句话说，是以读者为中心的阅读而非以书本或知识为中心的阅读。
后
4、如果你解决了阅读效率低、无产出的问题，你会收获什么？
我能收获围绕我的问题快速收集、整理信息，高效输出，建立自己的知识体系。
适用边界——
边：
5、有没有类似的工具和方法？
文中提到的读书方法，是以读者自己为中心的读书方法。这类读书方法，另外也有不少，这里列出几种：
1）和这个读书法非常相似的一个读书方法是成甲在《好好思考》里谈到的“不读书法”——对照目录，翻到自己感兴趣的段落，一旦读到有用/有趣的地方，就停下来合上书，思考几个问题：
-为什么刚才这个点让自己有启发？它在解决什么问题？
-生活中还有类似的问题吗？自己能把这个启发点用在生活中吗？
-这个启发点有没有其他类似的知识？
2）拆书帮的便签读书法（详见《这样读书就够了》一书）：
在你阅读一本致用类图书，当你读到觉得有用、有启发的段落，可以去写三张便签：
I便签：重述信息，用自己的语言重述这段话的意思
A1便签：关联经验，回顾自己跟这个知识点相关的经历，反思自己在这个经历里的成功与失败
A2便签：规划运用，计划你在未来怎么运用这个新学的知识点
3）拆书帮的8大问（详见《这样读书就够了》一书）：
针对你所阅读的内容，追问前因后果适用边界。
4）建立索引法：
郝培强在《松弛感》里说到，他读书有时候只是为了建立索引。
比如读技术书时，里面讲到某个算法，他只会简单浏览一下，等需要这个算法时，他再来仔细研究，将阅读与实践结合。
李欣频在《十四堂人生创意课 III》里谈到，读书时，如果正好有七本书要创作，看到相关主题的信息，就折角写上这个主题的序号，将书名与相应页数标记，投到相应序号的档案箱中。
界：
6、这些类似的方法，和文中的工具或方法相比，应用界线在哪里？他们的差别是什么？
这些方法，都以自我而非书本为中心。
L先生说的方法，关注的是自己感兴趣、想解决的问题，这个方法是他的知识工作流的一个步骤，这个方法需要配合其他几步，形成最终的输出。这种输出，通常是在知识体系基础上有深度有广度的输出。
成甲的不读书法，关注的是对自己感兴趣有启发的点，他注重知识在生活中的运用以及知识的横向联系。横向联系这个点，和拆书帮的八大问中的这两个问题很类似：
有没有类似的工具和方法？
无论是不同的，还是类似的，和文中的工具或方法相比，应用界线在哪里？他们的差别是什么？
拆书帮的便签读书法，强调反思经验和运用知识。
拆书帮的八大问——追问前因后果适用边界，是就着某个点进行追问，这样的追问，一方面是对知识点的深入思考与理解，在对相似和不同知识点的梳理中，读者可以去建立自己的知识体系。
郝培强的索引法，把书本当工具，在做中学知识。
李欣频的索引法，则是收集相似主题的信息，再进行整理和系统化。她是个高产作家，这样的读书方法帮她快速收集到大量同类信息。
