学习目标

1.复述故事，理清故事误会和悬念

2.理解故事中出现的梨花的多重含义

3.通过发出倡议，把雷锋精神内化为一种自觉的行动。

情境创设：

“乡村振兴行，走进美丽古村落”摄制组到各地采风，走到了哀牢山瑶族村落，被美丽古朴的景色所吸引，我们班的同学受邀参加了采访活动。听完故事，摄制组想拍一个《驿路梨花处处开》的短视频，投到学习QIANG国上。

          壹|教学设计简案

任务一：讲一段驿路故事久久传唱

摄制组：首先请同学们讲一讲发生在驿路上的故事，要求：复述故事，要用第三人称要交代清楚来龙去脉，交代清楚事情发生的时间、地点、事件的起因、经过、结果，绘声绘色，讲清其中的二次误会，三次悬念，作为我们视频的第一片段《讲一段驿路故事久久传唱》。

参考答案：

这个故事发生在几十年前，相传文中的我是作家彭荆风，老余和他二个人在晚上穿过梨树林，发现一个小茅屋（产生这是谁的房子”的悬念）可以过夜。

正在修葺茅屋的时候，见到一个哈尼小姑娘，他们以为是梨花（第二次误会）（第二次悬念，她为啥要修），她却说不是梨花，姐姐是梨花，房子是解放军叔叔修的（为甚要修？第三次悬念）

原来解放军叔叔经过这里为了方便路人修炼茅屋，梨花姐姐受到感染照顾茅屋，姐姐出嫁后妹妹又接着这项志愿活动。

摄制组：这是课文的顺序，实际的事情发展顺序是什么呢？课文这样写

有何妙处呢？

参考答案：解放军叔叔盖茅屋——梨花自动照顾茅屋——梨花妹妹接力照顾茅屋——瑶族老师自愿自助茅屋

课文的顺序一波三折，波澜起伏，扣人心弦，让人有峰回路转的惊奇不断，增强了阅读的兴趣。

任务二：扬一种纯真的精神代代传承

摄制组：作家彭荆风的文章中多次出现梨花，这几种梨花有啥不同，请大家辨析一下。我们将以《扬一种纯真的精神代代传承》为题作为第二片段。

同学各抒己见，课代表总结梳理：

参考答案：课文中一共有五种梨花。

第一种景之梨花美在纯洁。

圈画写梨树梨花的句子，读一读，想想梨花写的这么美的原因？

这是实写的梨花【略】，以景衬情，以自然界梨花的美表现人物精神之美，表达作者内心喜悦之情，暗示人物纯真的精神。

第二种人之梨花美在担当。

课文里面写了梨花、梨花妹妹，【略】长相甜美，精神更是感人，她们在无人关注的情况下，默默担起了责任和使命，成为一种自觉行为，并且自觉传承下去。

第三种精神之梨花美在无私。

具有梨花精神的还有瑶族的老人，梨花姐妹和老人，他们都像这美丽的梨花一样无私地照料着小茅屋。精神梨花与人物梨花相映生辉，

第四种诗之梨花美在辽阔。

驿路梨花处处开，作者想表达的是让这驿路上的梨花精神在更辽阔的大地上生根发芽，传唱四方，让雷锋精神在大地上更广泛的传扬，这是作者一种美好的寄托。

第五种梦之梨花美在奇幻。

作者晚上梦到香气四溢的梨花，花人一体，景情相融，实虚相生，给人一种美轮美奂的奇幻之美，成为一种精神的滋养，也是作者美好的憧憬。

摄制组：这么多的梨花在不同的语境下含义不同，虚实相生，各有情趣，不愧写入中学的课本，给我们也是一种启示。

任务三：致一段佳词兴发长长感动

摄制组：新时代我们更需要驿路上这种精神，请同学们每人各说一段话，向全社会发出倡议，组成视频的第三片段《致一段佳词兴发长长感动》

同学甲：亲爱的朋友们，也许你也会遇到困难，也许你也会遇到难题，请再平常伸出你热情的双手，做一点力所能及的事情，平常一滴水，难时太平洋。

同学乙：驿路梨花处处开，雷锋精神代代传，新时代，我们拥有很多物质的东西，但请大家葆有这种精神的奢侈品，别让它丢了。

          贰|教学创意解读

1.设置一种情境，让学生有一种真实感。

“振兴乡村”摄制组拍微视频这个情境的设置，贴近学生的实际，贴近学习生活，体现了趣味性和整体性，整个教学活动都围绕这个大情境来展开。

2.创设几个任务，让学生有参与的可操作性。

整个教学设置了三个任务，复述故事说明误会和悬念；寻找梨花，说出不同的意义；发出倡议，传递正能量。这些都便于学生去操作，不会产生老虎吃天，无法下爪的尴尬。

3.围绕三二个点，让学生有多样的选择性。

教学围绕三二个点，学生有话说，也有选择性，在合作的氛围中完成。

4.创设一种场域，让学生有一点挑战性。

整个学习任务，也有一点点挑战，不动脑子难以完成，给学生以挑战，帮助学生实现高阶思维。复述、辨析、表达，调动学生的各种认知能力参与活动中，对学生是挑战也是提升。