一、教材解解
《苏州园林》是一篇说明文，一不小心会掉进老套路里——让学生到课文里印证说明方法、寻找说明顺序等，仿佛除了这些再也没有什么教头，枯燥而无味。事实上，仔细品味，《苏州园林》确是一篇极美的说明文：一个比喻“图画”贯穿了整篇文章，总分的布局整洁美观，语言典雅又不失严谨，字里行间是作者美好的深情总之，一个“美”字贯穿全篇。关于说明方法，因学了《中国石拱桥》已精讲，在这里放在练习里巩固即可。
落实在教学，学习目标确定为：1.体会园林之美；2.体会文章的布局及准确严谨的语言；3.感受文字背后那颗心灵。
二、设计简案
（一）兴趣导入
播放园林的相关视频，配上音乐。观后，让学生说感受。最终点会落到“美”字上。
师：今天我们要学习叶圣陶老先生的《苏州园林》，叶老先生用一个比喻夸赞了苏州园林的美，请同学们快速浏览课文，找出这个比喻。
生：图画。
（二）园林之美
1.集句
学生找出把园林比作图画的句子，把它们集中起来：
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
苏州园林在每一个角落都注意图画美。
谁都要赞叹这是高度的图案美。
师：大声朗读这些句子，在这些句子中，你认为哪一句最能体现苏州园林的特点？
2.集文
师：你认为苏州园林像一幅画吗？从哪里看出来的？找出句子，读出你能感受到的美。
引导学生把文中体现园林之美的句子集中起来。
（三）语言之美
采用与《中国石拱桥》比较阅读的方法引导学生品味语言美：美在准确严谨，美在简洁典雅，美在对称。
（四）布局之美
把文章第二段第二句话之后的文字删去，让学生与原文进行比较，体会总分布局之妙。
（五）情感之美
出示一段苏州园林旅游的介绍文字，与原文比较，体会不同。学生会发现除了文字的平实与生动的区别之外，本文还蕴含了作者对园林的深厚感情。可以采用抓关键词的方法加以体会。比如说，“标本”，“不该错过”，“园林是美术画”，最后的“可以说的当然不止以上写的这些，这里不再多写了”蕴含多少含义，教师趁此出示作者资料：叶圣陶，江苏苏州人。原名叶绍钧，字圣陶。现代作家、教育家、编辑家。叶老22岁以前，一直生活在苏州，课余之暇，常和好友游览苏州园林。据此作者对家乡的一草一木，对园林的深情可见、可感。
