信息技术已经越来越多融合在各学科教学中，技术对传统课堂最大的改变，就是会让教师看见许多学习数据，依据数据去设计不同的教学策略处理学习的重点与难点，做出合适的决策，探索自己所教的学科与信息技术的融合之路，以推进下一步的教学。
面对相同的教材，教什么、怎么教、何时教便是教学技法的一种展现。这里提到一个词“延时反馈”，是指在课堂教学中，教师以进一步完成教学目标为目的，对于学生的回答不急于作出评价，而是在众多的反馈信息中，进行综合分析，找出存在的共性与差异，从而实现最终的课堂教学反馈。
课堂上的对话意味着思考新观点和新知识，互动与思考必须辅以对话和思考，也就是提出有针对性的问题促进学生思考，以及与学生进行有效的对话。作为教师，要引导学生进行交流、探讨、质疑，挖掘隐藏的原因和证据启发深度思考，逐步完善自己的观点和理论，这就是所谓的“有效对话”，通过生生之间的有效对话，有利于拓展思维的深度与解释能力，也有利于提高学生自主学习能力。
教师不同的决策也会引发不同的教学效果，信息技术融合教学最大的优点是是学生在课堂上的活动会被转化成数据或信息记录下来，教师即时做出决策，调整教学的内容、速度和方式，取得更好的教学成效。教师不仅要教会知识，还要提升学生的学习能力，要有好的教学理念与教学设计，，培养核心素养，首先要“以学生为中心”，接着是“团队合作学习”，最后是“差异化教学”，老师需要为不同的学生提供不同的学习内容，从而提高教学成效，来打造自己的好课。
