灵宝市河滨小学      孙彩霞

      “不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也”。

                                            ——《论语·述而》

        人间最美四月天，不负春光巴渝行。一行人、一个周、一腔热情，在山城重庆踮起脚尖触摸教育的巅峰，拨开云雾寻找课改的日月。七天培训、七位教授、七个维度教育思想的冲击与洗礼，让我豁然开朗，深刻体悟到:亲亲教育.向尚而行。

一、“学而时习之、不亦说乎”——聚向尚的力量

      “学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？的确，学习是一件很快乐的事情。本次向名家学习，领略教育思想，汲取了教育的力量，更让我深刻的体味到亲亲教育，先要凝聚向尚的力量。

        行走拓宽世界。教师的行走，是为了更好地成长与修行。走出去才发现外面的世界丰富精彩，教育的世界精彩绝伦。我们每位老师，利用课余不断学习，不断提升，同时也要把握每一次学习的机会，行走教育，教育行走，让思想与思想交流，让智慧与智慧碰撞，创造激发灵感，创新引领成长，让生命更美好！

        读写重建心灵。阅读，改变不了人生的长度，却可以改变人生的高度；拉长不了人的视线，却可以拓宽人的视野。作为一名教师，我们要用读书养底气。读一本书，和一位名家学习；读一本书，和一位专家对话；读一本书，和自己进行思想的重塑。在接下来的工作中，我给自己定的目标是：研读《论语》寻根，拜读《从教到学》找法，精读《课堂改变，学校就会改变》学以致用。向下寻根，向上生长，以写促学。写案例、写反思、写随笔，用书写提升自身素养，书写激发自我内醒成长。

二、“不愤不启，不悱不发”——学向尚技艺

        孔子说：“教导学生，不到他冥思苦想仍不得其解的时候，不去开导他；不到他想说却说不出来的时候，不去启发他。给他指出一个方面，如果他不能由此推知其他三个方面，就不再教他了。以学生为中心，让学生成为课堂的主人，以成为所有专家教授的共识；以学定教，先学后教的学本课堂是最有效的课堂模式。

      以学生为中心。这是本次学习中几位专家共同的观点，也是我们众所周知，但是一个以学生为中心的课堂是什么样子？名师案例的分享，理论实践的结合，使课堂的模样清晰可见。首先，教案设计变学程设计，教师关注的不再是如何教，而是如何学，从学的角度出发，来设计课堂环节。教师的教学活动被学生的学习活动所代替，教师的教学方法被学生的学习方法所取代，真正让学生成为学习者。其次学生成为课堂的主角。翻转课堂，颠倒教学，先学后教，学生在课堂上有发言权、交流权、展示权；在时间上，学生的学的时间要远远大于教师的讲解时间，让学生的学的充分，学的深入。因此，我认为，课堂精彩的是学生而不是老师，一节好课一定是充满了孩子们笑声、掌声、辩论声的课堂。充分相信学生，亲亲教育一定会把对学生的信任进行到底，。

      教师的责任在于导。学本课堂上的老师干什么？从“不愤不启，不悱不发”中我们不难看出，老师的任务是在学生学习后，处于“愤悱”状态，处于“疑惑”之时，处于“错误”关口，给予学生以引导，这就是的责任。未来的教师是什么样的呢？未来的教师不再是教知识，而是课堂的组织者和管理者，学生情绪的调控者，心理成长的辅导者。作为老师，我们要准确定位自己的角色，做好学生成长的引路人；不断练就技艺，学会走在学生的后面，让亲亲教育，向尚而行。

三、“三人行必有我师焉”-----寻向尚的路径

      以学生为中心的课堂，往往会出现这样的问题：“班级学生多，问题多，时间有限怎么办？”孔子的《论语》中给了我们解决的方案：“三人行必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之”。合作学习是时代发展的需要，更是以人为本的需要。合作学习正如一场静静的革命，让课堂学习真正的发生。在今后的教学中，我们要从“形”上打破课堂排排坐的形式，从“神”上，让小组合作学习，有思考、交流、有评价，真合作，实交流，让合作学习促进学本课堂的有效落实，让合作学习，成为课堂教学向尚而行的路径。

        课堂是教育的主战场，课堂一端连接学生，一端连接着未来，教育改革只有进入到课堂的层面，才真正进入了深水区。以学定教、以学评教、以学促教；相信学生、解放学生、发展学生；我们已看到教育的曙光、课改的方向。在这个美好的春天里，我们会以昂首阔步的姿态践行学本课堂，试水深度学习，一起走向灵宝教育的诗与远方！

      亲亲教育，向尚而行，我们一直努力着......