一、利用游戏激发学生的情境兴趣
游戏和无关紧要的竞争有助于激发和维持情境兴趣。游戏应该始终以学术为中心。保持这种关注点的一种方法是，围绕相关词汇表组织游戏。
将问题转化为游戏
除了词汇游戏，任何一组关于特定话题的问题，都可以变成一个特别的游戏。
争论既能激发情境兴趣，又能维持情境兴趣。五种进行友好争论的策略：（1）课堂投票；（2）辩论模式；（3）市政厅会议模式；（目的不是赢得辩论，而是试图鼓励学生从多个角度来看待一个复杂的问题。
）（4）法律模式；（5）立场分析。
二、提供让学生备感意外的有趣课外信息
有趣的信息几乎总能引起学生的兴趣。鉴于人类天生的好奇心，在特定的内容领域中，不典型的课外信息可以帮助吸引学生的专注力。
《纽约时报》（www.nytimes.com）
联邦卓越教育资源（http://free.e.gov
教育乌托邦（www.edutopia.org）
美国国家地理（www.nationalgeographic.com）
探索与发现（http://discovermagazine.com）
《科学日报》（www.sciencedaily.com）。该网站提供了关于科学领域最新研究或发现的有趣信息，比如健康和医学、古代物种、技术和数学等。
历史频道（www.history.com）
《纽约客》（www.newyorker.com）。该网站提供各种主题的文章，并采访了相关的艺术家和政治家。
·艺术与文学日报（www.aldaily.com）。该网站提供了许多关于艺术和时事的文章。
·儿童星球（www.kidsplanet.org）。该网站提供儿童喜欢的动物信息，以及一些教师的教学计划。它还提供了一份世界范围内所有濒危物种的清单和基本情况说明。
·儿童信息技术网络（www.kidsknowit.com）。该网站是一个“儿童学习网络”，专门面向学生用户。它还提供社会研究和科学信息的内容和链接。
三、采用回应率更高的方式进行提问
回答问题会占用学生的工作记忆。因此，提问能引起学生的注意。
只要求学生举手是一种无效的做法，因为通常只有少数学生自愿回答老师提出的问题。相反，以一种明显随机的方式提问学生可以提高回应率，因为所有的学生都必须思考答案。
回应链接其实是说学生的“连锁”反应。老师先问一个问题，让一个学生回答，然后要求其他学生对该学生的回答作出回应。这种模式可以一直继续下去，不停地将一个回应链接到另一个回应。这种方法既适用于简单的问题（只有一个正确答案的问题），也适用于开放式的问题。
