幼少儿阶段的孩子，家长的教育，是为了能够启蒙孩子的智慧。教育的方式，就是通过言传身教，给孩子营造氛围。就像孩子看动画片，看得多了，也就容易模仿了。是因为动画片中的场景，通过视觉和听觉，从而形成孩子思维中的情景。在生活中有类似的环境，就可以顺利表现出来了。可见，孩子是在模仿思维中的情景，从而能够和现实环境互动。如果要改变和提升孩子的学习能力，就要从思维中的情景出发。思维中的情景，是怎么来的呢？并不是听从命令和安排。而是靠环境的熏陶，互动影响，在实践中得到共鸣形成的。
当过马路的时候，家长都会叫孩子看清楚红绿灯，然后观察仔细了，再通过。这不仅是课本上，更是要切身去示范出来的。孩子更容易跟着家长学习，因为此时家长并没有教，反而给孩子更好地教了。有时候，家长一味地教；孩子会把注意力放在教的方式上，却不能领会教的效果。在启蒙教育中，在条件和环境适合的时候，就要培养孩子行动力；当条件和环境不适合的时候，就要学会等待，然后看准时机来再行动。小孩子都是在跟着环境学习，所以，当家长感到孩子不能沟通，要从环境上看问题。
有时候，家长教育孩子，感到比较吃力，反复教还是教不会。这并不是学习方法的问题，而要在态度上求。当孩子想要求知的时候，是有目标的。有疑问的时候，会提问家长；此时，家长要正确，恰当，合理的给予解答。不要总是轻松，或开玩笑的样子，这样会让孩子感觉，学习不用那么认真就可以。当孩子对于同一个问题，反复去提问；家长可以适当提升，启发思考，从而让孩子尝试获得结果。这样，才能满足孩子的目标。启蒙呢，就是为了培养正确的态度，良好的习惯；并为以后的成功，打下坚实的基础。
现在，越来越多的家长，开始重视家庭教育了。家庭教育，正逐步走向历史舞台，并不断展露头角，绽放光彩。培养孩子呢，要在实践中去收获结果，总结体会。良好的品德，并不是一下子就有的；基本上都是在启蒙阶段，就形成了。家长和孩子互动和沟通方式，行为规范，都是很好的教养。如果家长经常做一件事，在孩子眼里这就是可以的。如果家长不让孩子做这件事，但孩子思维中已经有这种情景是“可以”的情景。当语言和思维发生了冲突，孩子和家长就有了矛盾。要改变的是什么？是孩子思维中的情景，也就是家长自身的行为规范。
