前两天，人民日报发布了一篇张桂梅的文章《让学生远方有灯，脚下有路，眼中有光》，仔细研读之后，遂拿来标题用用。
（一）远方有灯
生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野。
记得以前有位老师在自己的毕业纪念册上写下了这样的话：追逐梦想，光华绚丽。
时隔多年，每次打开，总感觉那些散落在风中的记忆碎片拼凑起来了，凑出一个完整版的“当时只道是寻常”。
高三一年，其实是属于远方有灯的日子。虽然学习生涯枯燥无趣，却也不会无趣，兴许是一种“学习惯性”使然吧。
真正意义上的远方有灯，是在大学。那是，坚持着阅读，其实是一种坚守前方的笃定。阅读的习惯是在大学养成的，很庆幸在青春的气息里与书为伴，在不迷茫的岁月里结书为友。
远方有灯，是一种坚信。
（二）脚下有路
2015年是自己如此难以忘记的一年。
因为在那年，顺利地通过了教师招聘考试，光荣地成为了一名人民教师。
“脚下有路”是那是两个多月备考的真实写照。没有什么特别的方法，学习无非就是这样，习得和运用。
完全地静下心来，把书看了两遍，写下了两三本的笔记，第一次意识到记忆对于学习的重要意义。
其实，很喜欢那样的宁静致远，仿佛置身于弱水河畔，似与时光对酌，闲敲棋子落灯花。
那也是较为成功的一段自学时光，至今仍然在不断反刍作用。
脚下有路，是一种从容。
（三）眼中有光
遗憾的是，上岗多年，教学业绩一直不是很好。教学生涯黯淡之际，我选择了读书，让我重拾眼中有光的日子。
常在想，我们要如何使得学生“眼中有光”呢？
是兴趣的激发，还是学习的渴望，抑或是价值观的培育？
在当下阶段，只能说“自食其力”，只能是自身具备较高的学习品质，即眼前有光。至于学生，可能还是存在自身能力不足的问题，是很难实现。
曾看过一本书叫《在有光的课堂上》，那样的境界，自己是多么的翘首以盼。
眼中有光，是一种向往。
札记：今天的日更，梳理了以往的一些东西，才发现自己已经独自走过很长的一段路。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。
真正领会这句话，于是也便知道了行动的意义和价值。
