这个暑假参与了兴成长阅读课程后，感悟颇深。作为一个低学段的语文老师，我认为低学段也需要阅读，那么阅读课就是读书课，需要教给孩子阅读的方法，即课外阅读的课内指导。教师应帮助低年级学生养成良好的阅读习惯，为低年级学生提供展示的平台，给予他们阅读中相互交流的时间。
下学期即将来临，我“私人订制”了一份阅读计划：首先，我会推荐读起来语言感觉较好、适合孩子年龄特点、和孩子兴趣相投的书籍。其次，在获得我班家长的一致认同和大力支持后，以自愿为原则由家长自行购买。最后，每周我会精心备好一节课，与孩子们共同上读书课，即阅读课。为了提高阅读能力具体的操作如下：
1. 拟订需要阅读的书籍。如，二年级上学期，我会安排孩子们阅读与学龄相关的阅读书籍“海豚湾绘本花园系列”共30本;《日有所诵2年级》共4本，《小巴掌童话》。根据不同的学习主题阅读有关书籍。
2. 巧妙切入。如抓住封面插图、作品名字、作者名字、孩子熟悉的话题引出读本。
3. 精彩朗读。如阅读《爱心树》时，教师通过朗读，把孩子带入情境。
4. 适时激疑。如阅读《雪地里的脚印》时，狼先生好不容易找到了脚印的主人——鸭子，当鸭子向他游来时，我问学生：为什么狼目不转睛地看着鸭子，突然忘记了自己要说些什么?让孩子去判断和思考，激发孩子的阅读兴趣。
5. 有效讨论。如阅读《城市老鼠和乡下老鼠》时，究竟生活在乡下好，还是生活在城市好，让学生展开有效讨论。最后，孩子得出结论，无论生活在哪里，都应该找到属于自己的幸福，自己的家才是最温暖的。通过讨论，让孩子更好地明白到故事所要告诉我们的道理。
我相信一点一滴的阅读积累，孩子们的阅读能力一定会有很大提高，期待和孩子们一起成长，一起变成最努力的样子。
