和孩子在一起的时光总是过得非常快，一转眼，新学期孩子们入园已悄然过去了一周，相比较于上周五初入园孩子的轻微不适应状态，这周孩子们的生理和心理方面有了明显的转变，逐渐适应了疫情防控期间的幼儿园一日生活。例如：能够有序排队间隔1米安全距离、入园和离园环节错时错峰接送、能够自主的间隔排队取餐、就座，开展教育活动、户外活动能够有意识的保持间隔距离，早操的学习与练习也逐步提高、同伴之间表达友好的方式也由之前的拥抱、握手转变成了比心、微笑，孩子们正在有条不紊的适应幼儿园的一日生活。
新学期第一周我的教学重点着重放在观察幼儿的教育活动和区域活动的游戏行为，通过孩子的行为表现洞悉孩子的心理世界，结合疫情防控的相关知识引导幼儿以趣味化的游戏形式初步掌握防控疫情的小知识，缓解孩子初入园的不适应状态，引导孩子释放内心，结合本周的主题周计划，我将结合语言领域的教学《病毒逃跑了》，从活动目标的设定、活动准备、活动开展过程中教师的教育策略以及将绘本指导幼儿展开区域表演等多个方面来谈一下我的心得体会：
疫情期间，很多平台都相继推出了“新冠绘本”，希望能让孩子尽快了解这次可怕的肺炎病毒，可是翻开这些“绘本”，里面多是毫无艺术性的图片和充满说教性的文字，似乎铁了心要将这么重要的“知识”一股脑地灌输给孩子，但是绘本绝不等于图片加文字的简单拼凑，绘本里的图片一定有艺术性，语言一定有文学性。
《病毒逃跑了》是近期网络上一本比较受关注的原创绘本，作者是一位从数学专业跳转到插画专业的高校毕业生，这本绘本以艺术拼贴的新颖方式，不仅是图画、文字还是故事，都充满了童趣。以主人公“豆豆”的一个神奇的梦开始，展示了豆豆对抗新型冠状病毒的过程，绘本以趣味化的表现形式，引导还是了解“新型冠状病毒是什么样子的？”“病毒是从哪里传播到人的体内?”“我们可以通过佩戴口罩的方式阻挡病毒”，但是从安全角度来看，仅仅佩戴口罩不是万能之策，病毒还会五口不如，这里作者以“病毒”的角度引导孩子思考出了戴口罩，还可以通过什么形式来预防病毒？孩子通过动脑筋，学习绘本中主人公“豆豆”自制“肥皂泡泡机”等多种形式来抵御病毒，培养幼儿的问题解决能力。这个绘本的妙处在于两点：
1、“豆豆”进入梦境中，看到的世界都是小小的，在遇到新型冠状病毒的时候，绘本话锋一转，出现了一颗有个“各种各样不同类型的防疫物资的大树”，这里教师可以和孩子们之间展开互动交流，充分调动孩子的已知经验，引导孩子在大树上找一找自己见过的防疫物资？引导幼儿思考加入自己是豆豆，会用到哪些材料来防控病毒？这里教师主要采用的是关键处中断法，在孩子兴致勃勃听故事的同时，引导幼儿就故事中的某一个情节或者图片内容展开讨论，猜测用处等，能够充分地调动孩子阅读的兴趣，增强孩子倾听故事的专注力等。
2、绘本的最后也是一个亮点，最后豆豆从梦境中醒来，发现自己只是做了一场梦，梦里自己战胜了病毒，病毒逃跑了，梦醒后，坐着以“春天来了”温柔而温馨的向我们和孩子们传达了对于疫情控制稳定的美好祝愿，给孩子们坚持戴口罩等方面的坚持性、对美好生活的期待有了一个很好的指引作用。
本节教育活动的重点指导在于第二个环节：教师依次出示绘本图片，引导幼儿通过观察、倾听绘本故事，初步了解疫情前后人们生活发生的变化，了解口罩能够防御病毒的重要作用，并结合自己的实际经验说一说自己为了防控疫情都做了什么。
教师出示图片1 ：教师以豆豆的口吻，引导孩子通过观察图片，了解到豆豆居住的城市和我们一样，通过色彩对应不同物体的一一对应辨认，引导孩子以生动有趣的情景开始阅读绘本故事。
教师出示图片2：以“两个世界”为教育契机，为后面豆豆做的梦进行铺垫，“梦精灵”这个生动有趣的形象，为后面的梦精灵协助豆豆筹备口罩战胜新型冠状病毒埋下了很好的伏笔。
教师出示图片3：以电视机中播放的“新型冠状病毒的新闻”作为过渡将绘本拉回现实，引申出新型冠状病毒，教师引导幼儿通过细致的观察看到窗户外的“病毒”形象，思考病毒会对豆豆做什么事情呢？
教师出示图片4-5：引导孩子猜测梦境中的事物为什么都是小小的？为什么豆豆带上眼镜后就能够看到小精灵，引导孩子大胆地猜测小精灵都有什么呢？（例如萤火虫、七星瓢虫等等）
教师出示图片6：引导幼儿通过细致的观察，描述新型冠状病毒的外形特征（带着皇冠，打扮的奇形怪状），一个“扑”字可以引导孩子们进行表演，体会病毒来袭，豆豆内心的恐惧之情。
教师出示图片7：通过细致的观察引导幼儿总结经验：新型冠状病毒可以1传染100，可以分成好多好多的小病毒，危害人类。
教师出示图片8：以“毒毛毛”打了个打喷嚏为主线，引导孩子通过观察了解到打喷嚏是病毒的传播途径，病毒会通过鼻子和嘴巴侵害人的身体，懂得保护鼻子、嘴巴的重要性。
教师出示图片9：以豆豆佩戴上口罩成功抵御病毒，病毒气的直跺脚，引导孩子知道口罩的重要作用，但是对于孩子而言长期佩戴口罩的坚持性问题又是需要克服和培养的，因此以病毒的口吻引导孩子思考不是佩戴上口罩就可以，还需要消毒。
教师出示图片10：绘本以“防疫物资大树”的形象，将可能会有用的防疫物资都画在图片上，可以引导幼儿通过细致地观察，讲述自己如果是豆豆会选取哪些有用的物资抵抗病毒呢。
教师出示图片11：引导孩子思考豆豆是如何做的?（用雨伞和花朵喷头制作了一个大大的容器，在用肥皂和杯子制作了一个大大的泡泡洒水机）。
教师出示图片12：通过细致的观察引导孩子了解泡泡洒水机（消毒瓶）对于病毒的防御作用，并通过上前演示自己是如何用小瓶子进行消毒的（喷手心、手背、脚以及其他皮肤接触点）来抵抗病毒，调动孩子主动参与的积极性与主动性。
教师出示图片13：以豆豆梦醒了为教育契机，通过“春天来了”，表达豆豆以及作者对于疫情结束的美好期许。
第三个环节：教师引导孩子开展“我的防疫分享会”的形式，将孩子们在假期是如何进行防控疫情的小妙招进行分享，并展示如何正确佩戴口罩和喷洒消毒水，通过直观的操作，加深幼儿对于疫情防控的认知与理解，懂得防控的小技巧。
活动延伸部分教师可以将《病毒逃跑了》绘本故事打印并装订成册，投放至图书区，并作为本月推荐书目制作宣传板在班级内进行宣传，并引导孩子讲故事附属给爸爸妈妈听，达成家园共育的一致目标。
