作为一个工作刚一年多的晚期青年人（鄙人今年23，根据联合国对青年人的界定，还有一年就迈出青年的行列），我根本算不上“老教师”。但我毕竟是一名有过一年高中班主任经历，现在转战初中的教师，因此关于学生的“初恋情结”这个问题，还是有些话要说的。
首先，什么叫“初恋情结”？它指的是人对于自己的初恋，总是难忘，而且常常认为初恋是最美好的。我们这里不是要谈学生的恋爱问题，而是借用了“初恋情结”这种说法，来形容学生对自己之前的老师，尤其是第一个老师，最喜欢、最满意。
我先讲一下我对学生“初恋情结”这种心态的感受。
去年一开学，我成为了某高中高一班级的班主任。刚进入高中的学生，会把高中生活和他们熟悉的初中生活进行比较，包括班主任老师，包括历史学科。但总的来说，学生知道初中和高中并不相同，因此这种“初恋情结”并不明显。
下学期大约过半，在五一假期之后进行了分班，我原来班级的学生现在只剩三人，原来我教的学生约占一半。这时候学生的“初恋情结”就开始显现出来了，学生会把我同之前的班主任和历史老师进行比较，而有些学生的话会对我脆弱的心脏造成较大的伤害，比如，“原来的历史老师讲课重点清晰，你能不能别光讲些别的”，md，你们上课跟要死似的，不讲笑话不回答，怪我咯？“原来的班主任对我们特别关心，很多事儿比我们自己还有数”，呵呵，我作为一个晚期未婚男青年，你还指望我天天往你们女生宿舍跑？再说了，你大姨妈啥时候来，我他妈怎么算？我干的是班主任，又不是保姆~_~
一年之后，现在的我执教初中，教初一、初三两个级部，不当班主任。初一的学生比较好说，他们是第一次接触历史学科，没有对比组，因此在他们那儿基本不存在“初恋情结”。初三的学生可不好骗~_~之前是一位帅哥老师教他们，而且他们的成绩很好。初三的孩子正处于会辨别但不会说话的时期，“老师，之前的历史老师教我的时候，我都考90多，现在才考80”，“老师，之前的历史老师给我们留很多作业，你布置的作业太少了”这些话还算是有些价值的。至于“之前的历史老师又高又帅，哪跟你似的，*****”这……长的丑，怪我咯？
那么，学生为什么会出现这种“初恋情结”呢？简单来说，是因为有比较。将原来的班主任和现在的班主任，原来的历史老师和现在的历史老师，进行对比是理所当然的。但进行比较的时候，二者可不是同一量级的。原来的老师，是已经熟悉甚至习惯的，现在的老师，是新鲜但陌生的。作为普通人，孩子更喜欢熟悉的事物，更何况记忆是经过美化的，并不靠谱。所以，有这种倾向明显的对比也就不奇怪了。
那么，作为一名新教师应该怎么面对这种“初恋情结”？
1.合理对待“前任”。不要在学生面前说“前任”的不好，也不要大肆宣扬“前任”多好。如果条件允许，多和前任沟通，前任不是你和学生交往的障碍，而是你了解学生的渠道。让学生慢慢认识到一个现实——不管原来的老师多好，现在的老师，是我。切忌通过贬低“前任”来拔高自己，你的“前任”，可是学生的“初恋”啊！
2.注意听取学生的意见。学生往往心智尚不成熟，但已经有了价值判断，因此有些意见是很中肯的。有些知道学的孩子往往比老师更知道他们的薄弱之处和该如何努力。而且，适应学生已有的学习习惯，也是迅速拉近师生距离的一个好办法。
3.自信。相信自己能胜任现在的岗位，虽然有很多不适，但都是暂时的，无论孩子的“初恋”多美好，他们的现在和未来需要你的参与，你是他们的希望。
现在的我，随着年龄的增加，心态不断稳定，偶尔还会因为学生“初恋情结”醋意大发，但更多时候都不介意。孩子们，你们有你们的“初恋”，但是，我也是很多人不可期待的“初恋”啊！^_^
