《“反思”和“正思”》
“我觉得跟他们费了很多劲，可是成绩一直上不去。有一种无力感，不知道接下来该怎么办，不知道该咋给自己定位。别人都说，只要你努力了，成绩好不好是学生的事，只有我姐说，你下了那么大功夫如果不见成效，肯定是你的问题，我也觉得是我的问题………反思自己问题在哪，晚上觉也睡不踏实，醒了又接着想，都快抑郁了。”
中午监考结束一个新上岗不足两年的美女S老师跟我聊她的烦恼。听她说出“反思”二字，我脑子里想的却是“关注正向”的理念，那就聊聊呗。
当时意识到得对目标进行澄清，澄清后知道她最想聊的是自己的无力感。我说：“嗯，我特别理解你的感受，付出很多，回报没有达到预期带来了无力感。”
她说：“我刚参加工作，不想应付，如果现在就应付，我觉得可没意思。可是，又找不到自己问题在哪。就去听其他老师的课，向人家学习。觉得人家学生跟老师可默契，老师讲课直奔主题，不啰嗦。”我表达对她的赞美：“能如此在意孩子们的学习，还去听课向别人学习真是太难得了！这不是谁都能做到的咋。”
接下来，全是“正思”——即“关注正向”：
“那你这样想：你上课以来有没有出现过你期待的相互很默契、效果比较好的时候？”“那时候你是怎么讲的？都做了些什么？”“能不能把那些经验多用到你的课堂上呢？”“那，接下来你准备怎么做呢？”（对方谈了很多想法和接下来要做的调整）
“你付出的努力都是什么呢？”
（培养孩子们正确的思想意识，文明礼貌、爱心、抓差生，课上课下帮助差生补课…）
“付出了这么多努力，那你觉得除了成绩之外有哪些比较好的地方吗？”（她说了挺多的变化，孩子们有礼貌讲文明，爱护花草，班风转变）
此处应该用评量问句让对方给班级的变化打个分，给自己的无力感打个分，那样更能增加S老师的成就感，可当时却没有想起来。
但是对方的信心情绪明显好起来了：“好，想想还是有变化的，当时咋没想到呢？下周回去先试试看。”
没来得及细化行动，又要去监考了。聊天结束。
感慨：一般情况下，有了问题，总是会说“反思一下”，但有时候反思不出什么结果的，反而是“正思”的好，能带来更多力量感。越来越觉得“焦点”魅力四射。
