时隔两年第二次读鲁道夫·斯坦纳博士的《童年的王国》，仍然是莫大的感慨。
鲁道夫·斯坦纳博士开创了“人类智慧学”的精神科学，是华德福教育的创始人。他认为:“一种好的教育应该关注儿童身、心、灵的全面发展，实现人的内在潜能。排斥一般传统教学中剥夺个性的灌输式、机械式教育，强调人与自然和谐共生，强调艺术性教育，旨在让孩子身心健康成长，成为对社会有价值的人、幸福的人。”
对书中开篇的认同，让我再次认真阅读了书中的内容，整本书让我感慨万分，我从中看到了斯坦纳博士对生命的尊重。一九二四年距今九十二年之余，至今，中国的传统教育还没能把这种唤醒灵魂的教育精髓传承和发扬，每个人都在努力的做好自己的事，有时候，更像是在努力的完成一个任务，而不是用心的体验感受。
一个家长和老师还有机构，有多么希望被别人赞美，就会有多么努力的希望ta接触和看到的人能成为自己想看到的样子，而不是ta人本身幸福的样子。
教育，就在这种利己中慢慢地忘记了灵魂的存在。
没有对生命真正的尊重，就不是爱，或者说爱的不够深。
不过现在很欣慰，就像气温渐暖，阳光和绚的春天，教育在苏醒，教育的春天同样会美好。
说到“整体”，认识“整体”，我理解是正确教学的基础，也是正确认识教育的根本。
对“整体”这个概念的认识，是看了斯坦纳博士的这本书中对数字的认识。
对孩子学习计数计算，斯坦纳博士说:“计算不仅仅认为是一样东西加另一样东西，应该这样教孩子:这是一整件东西，现在你把它像这样分开，然后你就有两件东西了。这个‘2’并不是把两个‘1’放在一块变成的，而是由‘1’变出了‘2’，然后3和4也是这样变出来的。这样教，孩子们就会对数字有生动的观念并能因此体会到数字的本质。”
他还说到:“算数也一样应该从生命中演绎出来。活的东西必定是一个整体，所以一定要以整体的方式展现出来。如果教孩子由零件拼成整体，就是错误的教法。让他们先看到整体，然后再分，再拆，这便是带他们走向生动观念的正确途径。”
难道不是吗？就像我们的身体，我们先有一个完整的身体，才细分一个大脑一个躯干，两只眼睛两只耳朵，四肢，五脏六腑等。如果把嘴当成一个整体，那牙齿一颗一颗的长，就是数字的诞生。还有树，一棵树是一个整体，慢慢分枝，开枝散叶。还有小孩子喜欢拆东西，撕纸条纸片，也是把整体拆、分。
真的是这样，谁也无法阻止和改变生命的生长规律。
在工作室前来询美的女士中，会有因为身体的某一小部分的不满意而过于关注陷入烦恼的，忘记了美是整个身体相互协调的事，所以才会有整好了这里又不满足于那里的举动。总会因为小小的一处不满而租挡住了去欣赏其它方面的美，有些人还会因为通过外力改变一点点的不满而造成更大的遗憾。所以，正确认识美，会让人逐渐走向完整。
美是一个整体的概念，它会分支出学习、思考、探索、甚至自律的行动力，让整体有遗憾的身体和心灵，在这样的行动力中恢复的更加完整美好。
叔本华说:“倘若一个人着眼于整体而非一己的命运，他的行为会更像一个智者而非受难者。”
