做一个有温度、有深度的小学数学教师
摘要：我校是一所私立学校，学生的数学学习能力参差不齐，加之每个学期都会有学生转入转出的现象，这都给我们教师带来了不小的挑战。基于此，我认为作为一名小学数学教师，应从学生生长规律和认知规律出发，努力做一个有温度、有童趣、有深度的数学教师，努力打造有温度、有魅力的课堂教学，让孩子爱上数学，体验到学习数学的乐趣。
关键词：温度深度慢的教学童趣小学数学教师
儿童的学习不是一个纯粹的认知过程，而是一个复杂的心理体验过程，一个充满情感的过程。那么在儿童这个体验的过程中，我们小学数学教师以一种什么样的角色，以一种什么样的教学方式，以创设一种什么样的课堂让孩子在身心发展中获得更好的情感体验和数学素养呢？说到底就是我们应该做一个什么样的小学数学教师。我将从以下两个方面来思考这个问题，说说自己作为一名小学数学教师在教育教学中所获得的一些浅薄的认知。
做一个有温度的小学数学教师
厦门大学附属实验中学姚跃林校长在《让教育带着温度落地》一书中阐述：让教育带着温度落地，就是要办有温度的教育，就是要让有温度的教育走进校园，走进每一位师生及家长的心灵，而不是停留在纸上。作为一名小学数学教师怎样让自己的教育教学带着温度落地呢？怎样让有温度的教学走进我们的课堂呢？
慢的数学教学是有温度教学，因为慢的数学教学基于尊重孩子生命身心的成长规律。在整个小学教育阶段，每个孩子的成长不是一成不变的而是存在着较大的差异性。有的接受能力较强，有些则慢些；有的习惯好些，则有些需要更多的引导；还有些由于外界的因素造成孩子在学习数学上出现短暂的障碍······再则数学知识的获得、数学技能掌握是一个漫长而又艰难的过程，其间要循序渐进地感悟知识内在的思想，体验各种各样的活动经验。等等这些就让我们的课堂教学过程中需要驻足需要等待需要放慢脚步。譬如：在课堂上，教师提出一个问题后，除了看到小手举得高高的孩子，更要关注那些正在苦思冥想的没有举手的孩子，给予他们足够的思考时间。再譬如：孩子在回答问题中，总会遇到这样那样的错，很多时候不能完全、准确、及时的思考出答案，这时候教师需要的是耐心和“润物细无声”的鼓励和陪伴。为此，我们放慢脚步，让孩子的思想与自己同步，使数学教学更加贴切儿童生命浪漫的生长，这对孩子来说是一种享受和自信，对我们教师来说是一种坚守和心灵的修炼。
魅力的数学教学是有温度的教学。小学数学的知识本身就是有温度，各年级段数学教材的编写紧紧遵循着儿童的数学认知过程的发展规律。因此如何将这些有温度的数学知识温暖到孩子的思想中去呢？那就是让我们的数学课堂有光，有光就有温暖和魅力。我们应从数学的表层转向数学的内层，通过剥洋葱似的手法，层层递进，从根源上寻找数学的魅力，通过把握数学的本质、融入数学思想、突出数学思考，让课堂焕发出数学应有的的魅力，让学生感受数学的神奇和美妙，让学生体验思考的乐趣，让看似冰冷的数学课堂有了思考的温度和热度。这是我们作为小学数学老师所要追求的。
充满童趣的数学课堂才有温度。特级教师吴正宪老师指出：数学是好吃又有营养，好吃的数学属于孩子们自己的数学才是最美的数学；好玩的课堂属于孩子们自己的课堂才是最有魅力的课堂。这时，站在孩子们面前的应该是一个年龄稍长的“大孩子”，让自己的身心适切学生的身心，贴近孩子的身边，了解学生的兴趣和喜好，将数学本质、数学探究、数学问题解决巧妙地转化为一个个生动有趣的情景、启发思考问题，带领学生与学生结成伙伴在“玩乐”中完成抽象的严谨的数学学习。例如：我在教学人教版六年级上“确定起跑线”时，我把学生带到操场上现场测量数据，计算不同赛程的起跑线，通过与学生比赛，与学生一起探讨短跑比赛中最佳道次的问题。
做一个有深度的小学数学教师
教师自身的“深度”决定着你课堂教学的“深度”，也决定着自身的魅力的大小。在课堂上生动的教学和丰富的知识往往能够吸引学生自觉的投入到学习思考中，小学生正处于身心发展的极其重要的时期，一个老师拥有广博、深度的知识素养往往是学生崇拜和模仿的对象，在这过程中，自然地对该教师所任教学科也会产生浓厚的兴趣。所以作为小学数学老师应该致力对自身知识魅力和思想魅力的打造。
小学数学教师是一个通才的教师，即拥有丰富的文化修养和广泛的学科知识。小学生更喜欢“知天文、晓地理、有生活情趣”的数学老师，这样的老师可以引领他们去探索感兴趣的未知的领域，而有些老师由于自身知识的局限性，对学生感兴趣的问题往往不能很好的回答，难以在孩子们心中形成魅力，这样的教师的课堂教学就没有了吸引力，教学效果往往是不好的。因此作为小学数学教师除了拥有专业的知识外还要尽可能的涉猎专业以外的领域知识。比如哲学、逻辑学、美学、文学，并把这些自觉地运用到数学课堂中去，让自己的数学课堂能够更加丰满。
“术业有专攻”，深度的知识面是教师能够出色地完成教学工作的必要条件，我们应当对小学数学学科和小学数学专业领域具有全面的认知，掌握有深度有层次的知识。只有我们教师自身有了深度的专业的知识，才能做到教师深度地教，学生深度地学，不断提升课堂的教学品质。另外，现在是一个日新月异的时代，知识的更新速度飞快，我们对新观念新理念新知识新教法要及时获取吸收，为我们课堂教学服务。比如郑毓信老师写的《以深度教学落实教学核心素养》就值得我们细读，值得我们学习。
总之，作为一名小学数学教师，我们要对学生的成长和未来保持敬畏，要对课堂坚持始终如一的的专注，要对教学秉持执着和创新······诚如孙明霞老师所说的那样：我会用“约会”的心态去对待每一堂课、每一个生命；我努力学习、提升，希望自己的学识、智力、能力能随着时代的发展、学生的成长不断地进步，以适应当今教育的需求和学生生命成长需求，让自己始终处于生长中，不辜负生命。
徐伟华
