2017年12月20日，“中学生语文阅读能力的培养研究”课题组在引镇初中开展了课题研究课活动。课题组成员夏智勇在九年级承担《遇见春秋》，把九年级下册第五单元有关先秦诸子的文言文单元进行了整合，其目的在于让学生对先秦诸子有一个独到的全新的看法。张维在七年级承担了《漫步阅读长廊 领略写作技巧》的写作指导课，主要是把七年级上册的课文《走一步，再走一步》和小学的课文《钓鱼的启示》进行比较阅读，让学生掌握一事一议论类文章的写法。

      这两节课，授课教师都想打破传统的单篇课文教学的授课模式，企图以群文阅读的方式，对同类文章进行整体建构，全面系统宏观的领悟单元教学内容，了解某一类人的精神世界和心灵世界，或者掌握某一类文章的具体的写法。这种尝试的勇气、探索的精神和打破常规的创新意识是值得肯定和点赞的。     

    两节课有很多的优点和值得学习的地方。夏智勇的课意在引导学生结合课文内容，对先秦诸子有一个个性化的认识，让学生充分注意到先秦诸子并非神坛上的人物，同样具有普通人的性格特征和精神世界，从而培养学生个性化解读文本的能力，有自己的判断，不人云亦云，有自己独到的见解，能够有自己的阅读感悟和体会。如对公输般的认识，他发明了锯子，造福了后代，是一个正直善良的人，但在本文中却是一个奸诈的人。《惠子相梁》和《》中的惠子是一个嫉妒心强不能容忍的人。孟子对苦难的态度令人耳目一新，让学生认识到只有经过磨砺，才能真正成长。张维通过两篇课文得出一事一议类文章的写法思路：引子――中心事件――收获启示。在引子部分设置矛盾，在中心事件部分解决矛盾，在收获启示中揭示中心思想。在中心事件部分运用各种刻画人物的方法刻画主要人物，在中心思想部分谈主人公的成长。这样的构思层层推进，逐步深入，最后得出结论，事物的矛盾有内因和外因，客观因素是没有办法克服的，如悬崖的陡峭和身体的病弱，是人力无法暂时改变的。人唯一能够改变的就是克服内心的恐惧，这才是真正的成长，文中的父亲是一个心灵的导师，他了解自己孩子内心的脆弱，他懂得孩子面临的困境，知道引导孩子克服内心恐惧的方法。这也是这篇文章的魅力所在，同样也是语文学科的真谛。语文学科是关注心灵关注精神成长的学科，我们无法改变外在世界，唯一可以改变的就是自己的内心。只有克服恐惧，克服内心的脆弱，让自己内心变得强大，这才是真正的成长。

    两节课同样也有很多改进的地方。夏智勇的课，可以选择诸子中的一篇，在课外选取其他的相关篇章，让学生对其中一个人物进行相对深入的了解和探究，而不是仅仅局限于课本上所选的内容，让学生来挖掘先秦人物的人格精神。这样显得语文的视野和格局不够开阔，对问题的理解和看法也显得较为偏颇。同时课堂上教师对学生的评价和引领显得颇为促狭。如把诸子之间相互比较优劣长短，给一些先秦人物进行标签式的评价，这不仅影响学生未来的发展方向、兴趣和对本学科的持久学习态度，更不利于学生思维开阔性逻辑性的培养。张维的课，对文中人物内德的评价，让学生得出一个讨厌此人的结论，也是不太恰当的。内德这个人物主要是起了一个激化矛盾的作用，没有这个人物就没有后续情节的发展和推动，同样这个人物也是好斗、莽撞、直率、不计后果的青少年的代表。文学的情怀是包容，对任何人物都要有一种包容的心态，所以要引导学生用一种包容的理性的心态来评价内德这个人物。这才是语文的育人功能。

      通过这两节课，我有以下的收获和心得：

    语文教师要有教材眼光。教材中所有的课文都是文质兼美，意蕴丰厚的经典之作，其中有丰富的多元的教学资源可供挖掘。教师如何从丰富的多元的教学资源中，萃取精华，提取精要，选择最能体现文章核心内容，实现教学目标，让学生学有所得、学有所悟的教学资源，这离不开教师的教材眼光。这种教学资源可以是一种写作方法、一种表达技巧、一种语言风格……这种教材眼光离不开教师对本的精读、细读、深读、研读，离不开教师对同类文本的整合，最能体现教师的学科素养。

      语文教师要有专业眼光。教师的专业眼光，取决于教师在专业方面的深度、厚度、高度和独特的审美视角。教室的专业眼光又引领着学生对本学科的态度、思维认知，对本学科的投入程度和持久学习的韧性，甚至是影响到学生的未来发展。因此教师在课堂评价时，尽可能引导学生对文中人物进行客观的理性的认识和评价，避免标签化、程式化的认知。

      语文教师要有育人眼光。文学是审美的学科，是滋养心灵、丰富精神的学科。因此语文教师在进行教学时，不仅要落实核心素养，语言建构与应用，思维发展与提升，审美鉴赏与创作，文化传承与理解，更要有育人的情怀和眼光。要从文本中挖掘出一切可供用来育人的素材和资源，对学生进行潜移默化、春风化雨似的熏染和滋养，让学生在这种熏陶中真正实现精神成长。如孟子的《生于忧患  死于安乐》，对待磨难的态度和认识，《走一步，再走一步》中“我”陷入爬上悬崖而无法下来的困境，两篇文章共通之处都是外在的客观的困境无法改变，唯一能够改变的就是面对困境的态度，寻找走出困境的方法，逐步走向内心的强大。        语文教师任重而道远，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。有人说美在生活中没有任何作用，但没有了美我们的生活将会变得乏味无趣。语文对我来说也是这样，没有语文，人生将苍白一片，索然无味。