在万物的秩序中，人类有他的地位：在人生的秩序中，童年有他的地位：应把成人看作成人，把孩子看作孩子。—卢梭
儿童是发展的人，儿童是独特的人。记得刚踏入幼师行业，面对各种各样调皮的孩子经常会头疼不已，也会看见因为自己的努力孩子行为习惯和学习方面有所改变而感到欣慰。也经常会有人问：你喜欢什么样的孩子？其实这个问题也有想过，大多数人看来会说喜欢聪明的喜欢听话的。现在想来，我觉得不然，每个孩子都是不一样的个体，都是独一无二的，各自有各自的优点每个人都值得被我们喜欢。他们是在“成长的人”，他们每个人都具有非常大的发展潜力，不论是听话聪明的孩子还是调皮的孩子都有自己的成长规律，
我们班子千是一个非常调皮的孩子，每次站队、上课时，他总是不按照规则自己想干什么就干什么，插队、说话、乱动别人。开始的时候我会提醒他，他也会试着去站好、坐好可是过了一会又恢复原样。既然他有想做好的想法，那就有进步空间，一点点来帮助他形成规则意识。在谈话时我告诉他插队、上课打扰别人是不礼貌的，子千是非常有礼貌的孩子不会这样的，小朋友喜欢有礼貌的孩子，慢慢的我发现他真的有在改变自己的这些行为，偶尔也需要我们去提醒，但是相比之前有了明显进步，我想他真的是在“成长”。
儿童是具有独立意义的人。儿童是不以教师的意志为转移的客观存在，儿童是学习的主体。怡杰是一个比较内敛的孩子，每次选活动区的时候，大家蜂拥而至，她总是躲躲闪闪，不愿参与。有的时候我会邀请她去美工区或者拼插区，她也是慢吞吞的过去，活动过程中也没有多大的兴趣。我想她可能并不想选择这个区，只是老师让她来他就过来了，第二天选活动区时，我没有邀请她去哪个区，想让他自己选择，只见她慢慢的把椅子插好，走到每个区域前观察，最后她选择了泥工，摆好材料，开始创作。之后的活动区，怡杰都是按照自己的想法去选择，并且作品做的都不错。
以游戏为基本活动，像区域游戏和户外探索最大限度给幼儿留足空间，鼓励幼儿进行探索、游戏。在一个个生成的活动中，幼儿的自主性得到极大的满足，积极性也得到了提高，让整个主题活动更加生动、丰满。
在开展主题"瓶瓦罐"过程中，幼儿通过观察、探索和操作，不断地发现、实践、记录，在直接感知、实际操作中解决问题并获取经验。其实，幼儿的发现远比我们预想的要多得多，他们问题解决的方式多样，记录的内容也越来越丰富。各个区域中孩子不断发现、探索。在美工区孩子通过剪纸、刻画、水墨画、线描、刺绣等形式创作我心目中的瓶瓦罐、拼摆、搭建、制作区各种各样的瓶瓦罐、到最后邀请中班弟弟妹妹参观我们开的瓶瓦罐博览会，孩子各种技能的增加也说明促进孩子全面发展的重要性。
让孩子成为孩子，让教育自然发生。使他们成为他们本来就应该成为的人。所以，我们要关注每个孩子，使每个孩子都能在自己的成长空间自由、充分、和谐地发展。
