[书语花香] 20171117 为未知而教，为未来而学D2 学而思
1.今天的带读又开脑洞了，很多新名词，听了一遍听完却感觉没有印象，学而思也是不太懂，再复听才对描述性地理知识，因果推理性地理知识有了更深的感觉，尤其是听到相关性差距时-即该项内容是否与学生今后面对的生活相关，彭问你目前的工作内容是否跟你今后的生活相关，更是想了一遍又一遍，相关吗？不相关吗？有些技能确实出去这个公司就用不到了，但是有些隐形技能如思维方式做事方式相信还是用的到，正如学校里学到的那些复杂的数学知识什么线性代数，什么微积分现实的生活中可能用不到，但是它还是锻炼了你的逻辑思维能力，开发了你的智力，所有你看过的书，经历过的人，那些看似无用的一切都在参与并塑造你，最后都变成了你自己。
2.带读中还提到当基础教育过于强调学业上取得的成就，对信息的掌握，和对专业知识的精通时，就会失去明确目的性，如今学校里的大部分教学内容不能引领学习者到达远方，可是就算不能到达远方，我们不还是要接受学校的基础教育吗？我能想到的是如果学校的教育是整齐化一的流水线，那我们家长能做的就是做好自己娃的私家教练，把高大上的抽象书本知识落地在家庭辅学中。
3.做业余的专家而不是严谨的学院派，我觉得能做业余专家的那也是得建立在丰富的知识阅历和很强的学习能力上，且更加懂得把知识活学活用，就像我现在公司很多理工科的男生经常跟老外奋战在一线英语口语特别好，他们勤奋好学，我这个专业的都自愧不如，想想我当年学的很多都是描述性地理知识，他们学的才是真的跟自己工作紧密相联的推理性地理知识，如果知识不能转化为技能就只是信息而已；我还想起之前我小时候得过淋巴结核，要是搁现在的大医院肯定要做手术的，可是我那时候没有吃一点药在乡下一个祖传医生那里看好的，秘方就是每天睡觉闻疙瘩就真的一点点下去了，还有我的腰椎，去正规医院被医生吓的不轻，可最后也是在一个“野路子”武医那里一个礼拜治好了，他们不是得奖无数的教授，貌似也是业余的，但却是我心中真正的专家。
相关性差距---涉及的是该项内容是否与学生今后可能面对的生活有关。孩子有没有一个思维环境，选择这一个学习对我的未来有什么意义呢？以后的生活如果跟今天的学习没有息息相关，就想想沉默成本。钢琴很容易迁移到其他领域。描述性地理知识---记录背诵，约定俗成，迁移性比较弱，书本上的知识，索引性的记录性的。因果推理性地理知识：你家乡的地理环境，跟你息息相关然后去研究，很难查到，也不用记。罗列的信心解决不了今天的问题，今天的问题才提出来。教材得是活的，但是现实的教材是out的。现实的问题教材一半用不上。2元2次方程--问题是就算现实中碰到了要到解决的时候还是不知道怎么解决，原来它叫信息而不是知识，还是没有转化成你的技能。。
