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  2021年12月20日  星期一  晴转阴

              《漫谈》的写作技巧

——读魏书生老师《班主任工作漫谈》有感（二）

      为了让孩子们的习作背后拥有强劲的支撑，我所教的班级，孩子们每天都要写日记，只要有时间，我会见缝扎针批改日记，逐渐养成了分析写作技巧的习惯。

      《班主任工作漫谈》的第一章共有12篇文章，其中9篇采用了相同的写作模式，读来轻松愉悦，犹如老友谈心，娓娓道来，又如松下品茗，醇厚芳香。 

1、故事+思考

      魏老师由生活中真实经历的一个故事，引发思考，或自解自劝放下执念，或三省吾身反思失误，或设身处地体恤不易，或绞尽脑汁寻求方案，有时一整块都是故事，有时一整块都是思考，有时故事中夹杂着思考，让我领略到一位教育家的思维轨迹。

      魏书生老师说：“不要说学校社会这样的大范围内有科研题目，单讲学校教育，就各有数不尽的科研题目。”我们平时和孩子相处的点点滴滴，都蕴含着无尽的科研故事：金浩哲的头磕流血了，开《不忘国耻》主题班会了，举行秋季趣味运动会了，鱼缸里的小金鱼死了，小高的日记没有写，习作课上孩子们有讲评和质疑，这节课我有亮点，那节课我有失误，我的演讲获得两种不同的声音……许许多多日常琐事，都可以在我们的笔下流淌，积少成多，汇成汪洋，这就是教育故事、教育随笔，俯拾皆是。

      上个月，小包的头磕在墙角缝了7针，家长问肇事学生要了1万元，作为老师的我心在抽搐：为什么小包的头会流血？1万元合理吗？受害者家长内心深处在想什么？为什么要了这么多？流血后肇事的孩子态度如何？张钰濯的家长主动要求承担责任，这种精神贵在哪里？肇事孩子应该如何吸取教训？作为老师责任在哪里？对于今后的课间活动，该如何保证孩子们的安全……一系列的问题在我的脑海萦绕，写出了一篇又一篇的反思文章，这就是思考。

      像魏书生老师这样，讲个故事，融入个人的想法，你也能写出来一本《工作漫谈》。

2、发散性思维

      发散思维，又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。

      在魏老师的《漫谈》中，经常会出现“一题多解”式的发散思维，例如：“好批判的危害”写了5种，人的“角色”写了22种，“笑的益处”写了七种，“提高笑的水平”的方法写了10种，“做园丁收获的硕果”写了三种，“信的分类”写了6种，“工作的繁忙分类”写了4种，“抢挑重担的好处”写了8种，专业阅读书籍推荐了4本，“思考方式”用了7种（对比思考、反面思考、正面思考、换位思考、递进思考、逆向思考、小结思考）。

      魏老师的发散思维，让人脑洞大开，单单三个字“请喝水”就有100种说法，《条条大路通罗马》一文中他引导学生李威娜想出10种刮大风时开着门但没有碰撞声的办法，你能想得到吗？有人说，同一个问题，当你有五种解决方案的时候，你不过是个普通人，从第六种方法开始走入深度思考，如果无论遇到什么问题，都要绞尽脑汁想到10种方法，长时间这样训练，一个人的思维将会多角度立体化，还会有什么问题难得倒呢？

      我们可以模仿魏老师，再写三种“当老师收获的硕果”，再写五种“好批判的危害”，再写十种“提高笑的水平的办法”，不比文笔高下，只比思维做操，即使写不出那么多，也会获得搜肠刮肚、苦思冥想后的酣畅。

3、骈散相结合

      骈散结合是古代写作手法的一种。骈句，指的是结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等的两句话，跟对偶相似，只是不像对偶那样在音韵上有严格的要求。散句，则是相对于骈句而言，也可以说，骈句以外的句子都是散句。

      看！魏老师写的骈句：

      天地君亲，江河山川，花鸟草虫，古往今来之人，国内国外之事，几乎无所不批。

      无愧于人生，无愧于他人，无愧于集体，无愧于国家。

      顿感宇宙之浩茫，人生之须臾。

      以为国分忧为荣，以为民吃苦为乐，情系祖国未来，心付颗颗童心。

      读来是不是朗朗上口，充满节奏感？我们要想写出这样优美的句子，就要刻意为之，一篇文章中，至少有两句上下字数一样、结构相同的骈句，就像小麻雀在树林间穿梭，欢快愉悦，也像小蜻蜓在荷尖上休憩，相映成趣。骈散结合，语言错落有致，读来清脆悦耳，美不胜收。

      “读书破万卷，下笔如有神。”多读书，写作的能力自然提升，书中的文段就是最好的范文。魏书生老师说：“写作的能力是在写作的实践中获得的。”亲爱的各位老师，拿起笔来写吧，你会造就一篇篇佳作。