科学概念目标:
1.当环境温度高于0℃时，冰开始融化。
2.冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
科学探究目标:
1.给冰块加热，观察冰块的变化。
2.观察并记录冰融化成水的变化过程。
科学态度目标:
1.初步感受、体验物质状态变化的可逆性。
2.形成在实验观察活动中认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
科学、技术、社会与环境目标:
在自然环境里，水蒸气、水、冰三态共存，水的三态之间可以相互转化。
重点：
冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
难点：
观察并记录冰融化成水的变化过程。
学⽣在前一课都观察了⽔结冰的变化过程，了解到水结冰就是液态的⽔变成了固态的冰。在本课，学⽣将经历观察冰融化成⽔的变化过程（从固态到液态），在教学内容上，不仅希望学⽣能关注到冰在融化过程中形态发⽣的变化，还希望学生能注意到形态变化过程中的其他现象。
本课安排了三项探究活动。
第1项活动：学⽣⽤吹吸管的方式向冰块的某⼀个部分吹热⽓，观察冰块的变化，引导学⽣思考冰融化的原因。
第2项教师演示活动：将结冰的试管放⼊热⽔中，试管中放入水温计，观察冰融化成⽔的变化过程。通过在试管上做标记，了解冰融化成⽔后体积会减⼩。
第3项活动是⽐较⽔、⽔蒸⽓和冰的相同点和不同点，并建⽴起三者之间的转化关系。
缺点：关于本课的实验方法，缺少学生自己的思考，整个实验过程，完全成为老师安排下的活动。
改进方法：
可以让学⽣尝试着想实验⽅法，提⾼他们实验的积极性。在学⽣利⽤⾃⼰的⽣活经验想出⼀些办法后，再出⽰本课的实验材料，给学⽣⼀些提⽰与启发，在学⽣的不断补充、完善后，梳理、整理出本课的实验⽅法。
优点：
通过3个课堂活动，教学目标达成较好。在最后的总结提问环节，大部分同学能回答正确。
