当孩子犯错误的时候，家长们，你是怎样的反应？
你是不是经常这样说，你个蠢货呀，这么简单的题目都不会做，我都教你多少篇了，你是想气死我呀!
你这个大坏蛋，竟然干出这样的事！
当你自己犯错误的时候，你喜欢别人一遍又一遍的指责你吗？
你会一遍一遍懊恼指责自己呢，还是会整理思路从错误中总结学习，再次尝试去解决问题呢？
（一）
我们小时候是不是经常会为犯错误而羞愧。其实我们都不完美，世界上没有完美的人，可一些家长却用完美来要求我们的孩子，这是违背事实的，我们要有勇气面对孩子不完美的事实，也要认识自己的不完美。认识到这一点，你对孩子犯的错误会有不同的感觉。
如果家长经常关注的是错误，有些孩子会认定自己无能或者自己是坏蛋，有些孩子因为害怕不够完美而受到羞辱，从而决定不再冒风险。于是很多孩子决定变成个“讨好者”，以他们的自尊为惨重代价去取悦大人。
另外还有一些孩子会决定掩盖自己的错误，并想尽办法避免被抓到。这就是为什么有些孩子第一次从家里偷钱后，第二次，第三次还会继续偷，因为你总是在关注错误，他们就会掩盖自己的错误，想尽一切办法避免被你抓到。
（二）
当家长带着“不能犯错，犯错是灾难”的信念来应对孩子错误的时候，会发生怎样的情形呢？
我用身边一位妈妈的例子说明：
娟女士的孩子（叫诚诚）刚上一年级，老师要求学生每天回家作口算题。最近，诚诚特别不想作口算题，甚至抗拒。
通过向娟女士了解，情况是这样的：
诚诚在做口算的时候，总是心不在焉。娟女士一发现他算错了，就在旁边说，是这样算的吗！诚诚就说，我说的不对。
咱们来分析，这位妈妈就是典型的强调错误，他没有意识到对于错误的强调往往具有灾难性的后果：
本来孩子对于口算没有强烈的爱与恨。而娟女士在旁边就像监工一样，不停的打断，不断的提醒甚至批评。娟女士的关注点
一直在“错误”上，成功地将孩子的关注点从正面的“享受口算、提升口算能力”转移到负面的“不断出错上”。从培养孩子的专注力上讲，不停的打断是非常不好的教育行为。
从而孩子每次开始作口算题时，就会害怕出错，害怕被责骂，会更加心不在焉，孩子顶着巨大的压力，怎么能静心地去口算呢，只会进入恶性循环，最终用抗拒来回应家长。
面对孩子的错误，我们不能是娇纵，也不能用强硬的手段控制孩子来掩饰自己的担忧，我们自己要学会，而且也要教孩子学会把犯错误看做一个让人兴奋的学习机会。要是我们能听见一个大人对孩子这样说话该有多好：“你犯了一个错误，太好了！我们从中可以学到什么？”在孩子犯的大多数错误中，家长们难辞其咎，因为我们没有花时间训练并鼓励他们。反而激起孩子的反叛。我们要做勇于接受“不完美”的榜样，以便孩子从我们身上看到犯错误确实是一个学习的好机会。
跟娟女士沟通后，当他发现孩子算错后，她放弃让孩子做到“完美”的想法，开始关注孩子在认真努力的做题，她是这样说的：“诚诚,今天做口算题的速度比昨天又快了1分钟，啊哈，今天有几个算错了，看你能不能找出来，让我们一起来解决吧”
当娟女士关注孩子做得好的地方，表达出对孩子能力的信任，并且给与积极的鼓励，孩子的错误和缺点反而会因为他对于自我的积极认知而发生改变。
（三）
当家长和孩子都能把犯错误看作一个学习机会而不是什么坏事时，为自己的错误承担责任就变得容易多了。如果我们把犯错误看成一件坏事，我们会倾向于觉得自己无能，感到灰心，并且可能会为自己辩解、推托、轻下判断或者好批评。另一方面，当把犯错误看作是一个学习机会的时候，承认错误就好像变成了一次让人兴奋的探索，“我想知道我能从中学到些什么”。
请训练孩子，让他明白犯错误的价值所在，并且在一种友善的环境下，从错误中学习。
但有些家长会说，我很明白应该怎么做，可有时却不一定能照着去做。作为一个人，我们很容易被情绪左右而失去正常的理智（倒退到“爬行动物大脑”的控制）。这时，我们会不假思索地做出反应，而不是深思熟虑的行为。
当你失去理智对孩子暴骂后，你道歉了吗，对孩子说“对不起”了吗？如果你说过，孩子是怎么回应的？一旦大人说一句“对不起”，孩子就彻底原谅了。
下面给家长和孩子提供一个的“矫正错误的三步法”
1.承认——“啊哈！我犯了一个错误！”
2.和好——“我向你道歉。”
3.解决——“让我们一起来解决问题。”
“矫正错误的前两步——承认与和好——为第三步(解决问题）营造出一种积极的氛围。在充满敌意的气氛中试图解决问题绝对不会有好效果。
家长们，如果你能够把孩子带来的挑战，看成学习的好机会，去尝试找到方法解决时，就是在帮助孩子发展人生成功的性格和技能，同时，孩子通过我们的行为，渐渐学会：不怕错误、勇敢面对困难的坚韧品格。
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