“少而深”的学习：深度学习所提倡的“少而深”的学习并不是指导学的少，而是指导专家结论结构化，围绕专家思维来组织学习内容，做纵深发展。就像一个有着良好消化系统的人可以充分汲取营养，当学习者握了结构后就有可能学得更多。
和“少而深”学习相对应的是“宽而浅”的学习，是指学生积累了大量专家结论，但却没有从专家结论中学到专家思维，因此只是横向扩展。就像吃了很多东西，但没有消化，久而久之就撑成了一个不健康的胖子。回顾我们的教学生涯，尤其是二十年前，我们的教育把多少孩子称成了不健康的胖子。随着教学改革，新的教学理念的不断传播，我们开始了不仅夯实双击，而且注重基础知识的灵活运用。但这也仅仅停留在课堂上，学生学习的都是惰性知识，很多知识离开了课堂就不会运用。新的教学改革要求我们，把知识落入到生活中去。无论是语文，数学，还是品德，常识课都和活实践联系在一起，这就加大了知识的灵活运用。逐渐培养孩子的思维能力和自行解决问题的能力。这也许就是逐渐向深度学习过度吧。
深度学习则强调在学习过程中培养学生形成专家思维，教会学生向专家一样思考这样当学生面对从未遇过的问题时才能做到高通路迁移，创造性的解决问题。
随着时代的飞速发展，信息化时代更要求我们培养创新性人才。让学生进行“少而深”的学习，教学的改革首先行动的是老师，所以，如何进行“少而深”的学习？关键看教师理念的更新和教学实践。
