最近在整理闺女的小学阅读书单，发现中国的“四大名著”赫然在目。四大名著，家喻户小，广为流传！现在连小学生都需要阅读甚至考试。仔细回想自己的阅读经历，说实在的，还真没有完全读完过。所以，无法想象小学生读“四大名著”会是什么感受！于是决定跟孩子一起重读“四大名著”，重温经典的中国历史文学！
孩子本身并没有兴趣看大人们所谓的经典名著，所以最初的兴趣引导是从讲故事开始的……
通灵宝玉，姑娘堆里的混世魔王……
黛玉葬花，花榭花飞飞满天的悲凉场景……
原应叹息，贾家四大姐妹的姓名由来……
凤姐病逝，反误了卿卿性命的人物反转……
因为需要跟孩子保持同读的节奏，所以放弃了家里的原装版，选择了适合孩子阅读的“青少版”！当刚开始读头两章的时候，一个让从头大的问题就扑面而来——小说里的人物太多，关系太复杂了。比如，林黛玉初进京城，看见了“宁”“荣”二府，后又在“荣府”里看到了一堆的女眷：贾母、邢夫人、王夫人，还有“原应叹息”的贾家四大姐妹：贾元春、贾迎春、贾探春、贾惜春，还有“未见其人先闻其声”的王熙凤！还有“贾史王薛”四大家族背后更加千丝万缕的社会关系！
看着这么多的人，这么复杂的人物关系，这么相似的人物名字，说实在的，成年的自己也未必能一一说清，如何去期望一个小学的孩子对这众多现在已经不存在的社会关系理清楚呢？于是，开启了“整理”思维，决定给孩子搭建一个“贾史王薛”的人物关系思维导图，让孩子在看书的过程中把不断出现的新人物一个个加入到思维导图中。书读完了，一张完整的人物关系图也清晰可见了！
自己年少时读《红楼梦》，把它当成了“宝黛”二人的爱情故事，所以跳过了很多的背景介绍和关系描写。成年后看过一部揭秘红楼梦的故事，才发现里面映射了很多与作者曹雪芹家族相关的清朝历史事件和政治背景，尤其是秦可卿（情可轻）的皇家身份，再次读来又有了另一番意境！
想起曾经带闺女去了承德避暑山庄，给她讲起康熙、雍正、乾隆的故事，于是把小说里的人物，还有作者的家境，以及康乾盛世背后的历史再次串了起来，给闺女聊起了那些所谓的“历史”！
当书看完时，问闺女什么感受。她的一句总结真是贻笑大方：“黛玉死了，贾母死了，鸳鸯死了，凤姐也死了。怎么人都死了！”哈哈！换成游戏术语，就是Game Over！
其实并不指望孩子现在的年纪能读懂《红楼梦》，就像自己小的时候一样，看小说就是看精彩、看笑话、看热闹！
如今，用“整理”的思维陪孩子看小说，只是想让孩子更好地理清小说的人物关系和故事情节。想起作者“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的写作经历，以及书中明喻暗喻、欲言又止的精彩内容，不得不为两百多年前作者的巧妙构思和独具匠心而感慨不已呀！
亲子阅读，共同学习，共同进步，陪伴成长！
因为疫情停课快五月后，孩子明天就要返校复课了。谨以此文纪念跟闺女共处的阅读时光！
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