约会，让你有太多的期待，而期待与现实的情况往往不同，或许失望，亦或许——大失所望。

哎？这谁家孩子在胡说？嘿嘿~其实，每个人的想象力都十分丰富，而成就现实的，是将想象力化作事实的表现能力，而约会的双方表现力的相互激发，又将引起新一轮想象力与表现力的爆炸，那么……嘿嘿，愉快啊，有木有。

丫~扯远了。

巧遇，本就是一种意外的惊喜，否则人生四大幸事怎会有“他乡遇故知”这一条呢。若然不是，那就叫做冤家路窄，不叫“巧遇”。

嘿！又扯远了。

言归正传，故事发生在一个阳光明媚，风和日丽的下午。你猜我遇到谁了？你猜？给你个提示，我去澡堂洗澡去了。（我晕，这是提示么！？）好吧，初三班主任，王剑英老师。老师定睛瞅我的一瞬，我就认出来了，当即问候恩师。（老师在上，请受徒儿一拜）（你没吃错药吧？！）（逗你玩儿的）

多年未见，这次我可是把老师“里里外外好好”看了个遍。（这个姊妹对儿不错吧，嘿嘿）先是泡浴池，再是淋浴，再是泡浴池，我去，不行了，坐边上凉快凉快，“我看你最近身体状况不行啊”老师笑道。（宝刀未老啊，您）“老师我可记得你的肌肉是可以把夏天的衬衫撑满的啊，我再去蒸房坐坐啊”（嘿嘿，老师，这下您不说了吧，一起来啊）

这么严肃的问题，这么深刻的对话，让我写成这样了，语文老师对不起啊，我就不提你们的姓名了，省的丢你们的脸。

这里简单记下了和王老师对话过程中的核心内容，从那双充满岁月的沧桑、感性与理性并存的双眼中，我看到了什么？对不起，今晚调皮了，啥也没看见，就图一起感伤了。好在是先写的对话核心。主题从家国情到个人情感逐次展开，内容涉及各种社会现象，并对裙带关系与校园早恋问题进行了深刻交流与长足讨论。

完了，今晚怎么严肃不起来额，玩世不恭啊。(这可伤不起啊)

（友情提示，方言版正宗的很，白话了个人感觉不够劲儿。） 

1、王：太理智活的太累，而太感性又容易受伤。

2、王：每当遇到、听到、看到这样的事情，我心里边都会感觉很难受，很难受。唉……

3、王：你们现在处于人生什么阶段？哼呵呵~可以用四个字说明：血气方刚！

4、曹：麻木？

王：不，那不是麻木。那是一种无奈，是对所处现实社会中的种种弊端表现出来的不满而又无能为力的情感。达尔文说的“物竞天择，适者生存”，被我们用在了这里，我们这是选择了逃避，所谓的适应，哼呵呵~不过是一种类似阿Q精神的东西。

曹：哎~“裙带关系”，已经见怪不怪了。经过换位思考，觉得自己身在其职的话，帮亲戚朋友一些忙，只要不违法，就没事，很正常，换谁都会的吧。（这个想法写出来之后觉得相当危险！就当没看见啊，我反悔啦啊）

王：可中国这种现象就特别多，国外就没中国这么普遍。你像出个车祸，外国人首先想到的是财产损失与法律保护，而中国人首先想到的是，我有什么关系，可以将损失最小化，或者干脆赖掉就没事儿了。

每当遇到、听到、看到这样的事情，我心里边都会感觉很难受，很难受。唉…… （其实，和老师谈的典型例子很多，我又给老师讲了许多社会不公正现象，两人相互举例，愈发无奈）

曹：可能是中国人对亲情友情看得比较重吧，家庭观念（氏族观念）比较重。中国人能少一半就好了。

王：嗯哼哼~关键还是体制问题，不过社会在发展，问题会越来越好。你说这种现象会消失么？不会，至少短期内不会。（这个好敏感。这你还管？说个话不行啊，去你丫的！）

5、我认为，这个是我认为啊。

王：早恋，我认为，老师、家长主要还是理性分析帮孩子辨明利害关系为好。你说这个没什么对错，也确实。不过初高中还是弊大于利的。小学初中你说那算什么情感？我猜，小孩子，也就是模仿吧。高中生算是对异性、爱情的冲动、向往。都不够理智。

曹：我认为，早恋最需要的不是家长与老师进行理性的利害分析，最重要的是家长与老师给予孩子充分的关爱与理解，并对孩子生活面临的困难提供正面的鼓励，理性分析孩子们都会，这个孩子们都知道，适当引导就行。关键是填补青春期孩子们内心爱的不足。初高中，（此处省略一些，好累~）……大学应该是利大于弊的，本就比较理性，两个人互相鼓励，只会越来越好……

总之，谁是理想主义者？王老师是，并且一直是。而我，我想——我已经没这个资格了吧。回想一下，距离当年血气方刚，年少轻狂的自己所描绘的蔚蓝天空，是更近还是更远了？我想我已经选择了妥协，如今那片天空只在我所生活的土地上，那里的生活的人们，有的是平等，有的是幸福快乐 。

家乡晴朗的夜空中，总是繁星点点，每当抬头仰望星空，我想我就再也不会迷路。

——2014-2-19 22:51