《面向个体的教育》这本书是李希贵老师关于教育的宏篇巨著。在《面向个体的教育》中，李希贵校长记录了教育改革的心路历程。在书中，读者能感悟到改革的艰难，分享改革者的智慧和创意，体会到改革者的追求和魄力。这是一本“做”出来的书。接下来就让我们一起走进它。
一、让因材施教在校园内落地生根
两千多年前的教育大家孔子便提出了“因材施教”的理念，但实际的实施效果却是学生的“被因材施教”。而为了“不要把学生都培养成和自己一样的人”，我们这些教育工作者必须选择放手，这样才会有更多的教育机会。
李希贵校长带领着他的十一学校，通过开发适合学生不同发展需要的课程及恰当的教育形式来推动“因材施教”在校园里、课堂里的实现。就如李校长在此书的序言中介绍的“4000多名学生有4000多张课程表，他们组合成1430个教学班”，这样孩子们在选择中，慢慢生长出了责任心和使命感，他们发现了自我，唤醒了自我，最终成就了自我。
十一学校所实施的走班上课也是“教育需要放手”的最大体现。我并没有走入十一学校，对“走班制”的教与学并没有切身的体会，对其实际效果也没有直观的印象。但我相信，正如李校长所说的“这是一场静悄悄却撼天动地的改革。”既然是一场改革，就意味着我们将面临巨大的挑战，必然需要这些改革者拿出勇气，迎难而上。
二、尊重个性，允许落后
在教师层面，我们得允许差异的存在。目前我们的教育战线在全面推进改革，提出“教育工作的三个聚焦”（一切工作向教学工作聚焦；教学工作向课堂聚焦；课堂向服务学生终身发展聚焦），掀起一场疾风骤雨似的改革，需要我们广大教师勇敢面对，首先是教学理念上的与时俱进，再就是教学策略及方法上的选择、借鉴、创新，这些都需要我们教师去经历，去承受。作为学校的管理者，需要发现那些走在改革队伍前面的教师，既放手和他们一起披荆斩棘，不断探究，又让他们充当传帮带的助手，让老师们互相搀扶着一路走来。在学生层面，我们更需要宽容与理解，要鼓励先进，允许落后。的确每个教师都喜欢优秀的学生，但是人的智商终究存在差别，教育的力量就是让每一个学生充满信息，自强不息，永往直前，所以给学生信息比教给学生知识更重要。
三、赏识教育评价成为常态
从事任何一份工作，完成哪怕是很小的一项任务，我们都期待旁人来对我们进行恰当的评价。所以选择或制定一种非常好的评价制度是至关重要的。
李希贵校长在《面向个体的教育》一书中对教师与学生的评价进行了探讨。比如让教师凝固成一个个团队，因为教育本身就是一个特别需要集体智慧的职业。我们通过评价团队来促进团队的形成与发展，最终达到每一个个体的发展。第二，则是让广大学生加入到评价体系中来，让广大教师生发强烈的职业自豪感，对今后的发展方向感也了然于心。这样的评价最终会达到促进被评价者不断进步的目的。
