开始正式的文章之前，我想先请读者们思考一下，你们在上学时有过解题不按照规定的方法而被判错的情况吗？你们有没有想过，自己这种“离经叛道”式的解题方法，会不会比常规方法更巧妙呢？
写这第一篇文章之前，我其实是想了很久的。毕竟是第一篇文章，不论如何都要重视。不过在上一篇的“入坑小记”中我也提到过，本人的想法有时候很奇怪而且有些新奇，因此写出来只供大家讨论和思考。文章也只是我个人的见解与想法，如若有片面之处，礼貌指出即可。
上个星期的数学课上，数学老师讲题时，说题目中的系数“4”要分解成“2+2”。当时我就在思考，为什么不能分解成“1+3”而一定是“2+2”呢？因为如果这么做了，你就做不出来题。但如果从另一个角度出发来思考这个问题，你即便是想到了可以用某个办法把“4”分解为“1+3”，并且做对了题目，我们是不是也算是被题目牵着鼻子走？换言之，虽然我们做对了题目，但只是写出了出题老师想让我们写出来的东西。训练题型的目的固然已经达到了，但是从反面来看，在我们做题时，是不是也被短暂地限制了思想呢？
就拿语文课来说吧。我们在课上学习孔孟之礼、老庄之道，学习鉴赏名家名著，我们学的，其实不都是别人的思想吗？那么长此以久，如若没有自己独特的思想，会不会成为别人思想的复读机？不论是我们学习的名家名篇，还是那些数学定理、物理公式，都是别人发现的，我们自己没有亲自体验过那些推导和思考的过程。于我们而言，它们就只是一个个僵硬的公式，我们只看要把它们记住，然后在考试中写出来，拿到分，所谓“学习”的目的就达到了。这，难道就应该是我们学习知识的过程吗？
我一直很喜欢做实验，也喜欢那些更为实用、也需要动手与探索的东西。但我不喜欢课本上的那些实验，它们都是为了将我们学到的理论和知识具象化的手段，有些甚至是刻意设计出来的，虽然有科学依据，但并没有探索的自然性。在我们动手之前，我们就已经知道了应该有的现象和结论。我认为这不是在做实验，这最多只是在加深我们对理论知识的理解和认识罢了。我认为，真正的实验，应该是像那些千百年前的科学家们，第一次探索未知的事物时，那种一点一点接近真相、一点一点努力的样子。那才是真正的实验，而不是为了验证自己已经知道的那些理论和现象，做的一些“实验”。
所以，看完这些，读者们还觉得，我们学习知识，真的是自我探索自己思想的过程吗？
我写这么多，并不是在否定学习新知识的重要性。恰恰相反，我认为，学了别人的理论和结论，是最重要的一步，而且是不可成缺的。
不论是孟子的“性善论”，亦或是荀子的“性恶论”，都极为强调后天学习的重要性。可见，学习可以使一个人获得更多知识，懂得更多道理，唯有先学会了先人们为我们留下来的经验与知识，我们才无需像他们一样重蹈覆辙般地再探索一次。这样不仅会耗费大量精力，最后得出的结论也并非是完全未知的。如此这般，更无意义。因此，我们有了记载知识的手段，有了书本、电台这些传播知识的手段，这样才能推进人类的发展历程。
总而言之，我写了这么多，其实想说明的并不是“学习无用论”，更不是强调学习是什么照搬别人的思想。而是想告诉大家，在学习新知识时，不能被限制于常规思想和方法，更不能拘泥于固定的套路和定式。有时候，多想一想，多思考一下，或许会有更好的方法。我们应当有自己的思考与探索，以我们学习的前人发现的知识为基础，有自己的想法和思想，不断探索新的、未知的事物。或许，这才是我们学习新知识真正的意义和价值吧。
