三、写作方面总结

2、一些常用的写作技巧

（1）修辞手法 ---- 锦上添花

修辞可以说是作文章时非常重要的技巧之一。为什么有些人写出的文章文采飞扬，读起来畅快淋漓，而你写的文章平铺直叙，没什么味道，这其中，就有修辞运用上的差别。

作者通过引用经典作品，展示了一些常见的修辞手法：

重复法：

重复法：----一株是枣树，还有一株也是枣树。

----我即刻听出这声音就在我嘴里，我也即刻被这笑声所驱逐，回进自己的房。灯火的带子也即刻被我旋高了。

拟人法：

拟人法：----她在冷的夜气中瑟缩地做梦……

----鬼眨眼的天空越加非常之蓝，不安了，仿佛想离去人间，避开枣树，只将月亮剩下。……

----苍山负雪。半山居雾若带然。

讳饰：

“……譬如我们对于尊上的人说要死，应说什么“不可为讳”，在绅士社会里说小便、大便处，要说什么“盥洗室”、“更衣室”……”

铺张（夸张）：

“……说小会说什么“渺沧海于一粟”，说长会说什么“白发三千丈”，说难会说什么“比骆驼穿针孔还难”，说易会说什么“如反掌”了……”

譬喻（比喻）：

“……例如，我这次在福建逃难，如果把情形写记出来，也许会用到“枪林弹雨”的话。“枪林”就是“枪如林”，“弹雨”就是“弹如雨”……”

映衬（对比）：

“把相反的事物放在一起说，使它们交映成辉，事物的异点就分外显出了。这种修辞方式叫做“映衬格”。例如说“君子喻于义，小人喻于利”，“君子和人不同，小人同而不和”，这样把君子和小人对照起来说，就可叫人看清分别，不致混同了。”

但是要着重注意的是，修辞只是写作的一种技巧，如果运用得当，可以起到锦上添花的效果，但是你的文章能否打动人心，最关键的还是内容、立意、以及你通过文字传递出来的价值，不要以为卖弄修辞的技巧，粉饰雕琢，就可以让一篇言之无物的文章起死回生，切莫喧宾夺主。

（2）给读者以画面感 ---- 印象

思考这样一个问题，如果是要你来描写初中生春游踏青时的场景，你会如何来写？

乐华、大文平时难得离开市集。现在依傍着活泼的发亮的河流，面对着一抹浓绿一抹嫩绿涂饰着的山容，路旁的柳枝拂着他们的头顶和肩背，各色的花把田野装成一副娇媚的笑脸；他们好像回复到了从前的乡村生活，彼此手牵着手，跳呀跳呀地走着；

仔细体会一下作者是如何描述春天郊外的景色，以及两个中学生外出郊游时欢快的情形：“活泼而发亮的河流”想象得到是阳光照在河面上，波光粼粼；“一抹浓绿一抹嫩绿涂饰着的山容”想象得到是山上有些地方的树在春天里发出了新芽，所以是嫩绿，而有些地方是常绿植物，所以是浓绿，一片青葱的景象；“路旁的柳枝拂着他们的头顶和肩背”想象得到同学们走过一排刚发芽的柳树的情境，画面感很强，“装成一副娇媚的笑脸”使用了拟人的修辞手法，形容田野中花团锦簇的景象；“跳呀跳呀地走着”充分表现出主人公欢快的心情。

“我们不要平平板板记述走过哪里，到达哪里，看见什么，听见什么。我们要把今天得到的感觉写出来。感觉山在哪里迎过来，就写山在哪里迎过来；感觉河里的柳树影宛如镜子里的女子，就写河里的柳树影宛如镜子里的女子。这样写的游记，送给别人看，或者留给自己将来看，都比较有意义。”

这就是关键点，尽量不要仅仅直白的描述发生了什么，你看见了什么，这样写出来的文字会很干巴巴的，没有什么感染力，而要用心灵去感受，你看到的东西带给你的印象。

……枚叔说：“（印象）这原是心理学上的一个名词，解释也不止一个。最普通的解释，就是从外界事物收到的感觉形象，深印在我们脑里的。所以，你第一次遇见一个人，感觉到他状貌举止上的一些特点，这些特点就是他给你的印象；或者你来到群众聚集的大会场，感觉到群众的激昂情绪有如海潮的汹涌，有如火山的喷吐，那么“海潮和火山一般”就是这群众大会给你的印象。”

……“作文如果能把印象写出，就不仅是“记叙”而且是“描写”了。”……“从这个比喻，就可以知道“记叙”和“描写”对于读者的影响很不相同。人家看了你的路程图，至多知道你到达过哪里，看见过什么罢了。但是，人家看了你的风景画，就会感到你所感到的；不劳你解释，不用你说明，一切都从画面上直接感到。所以，“描写”比较“记叙”具有远胜的感染力。”

怎么样把印象生动的描述出来呢？一个强大的工具技巧就是：比喻（李笑来老师成为类比）。比喻的好处就是带来强烈的画面感，“不劳你解释，不用你说明，一切都从画面上直接感到”。用李笑来老师的话来说，就是“让对方感受到他们原本感受不到的东西”。

来感受一下一个非常经典的例子：

“风吹草低见牛羊。”……“这是极端生动的一个印象。这七个字组合在一起，是比较图画更有效果的描写。北方的牧场，我们没有到过。可是读了这一句，就仿佛身临北方的牧场。”枚叔把手杖挥动着说：“你们想，丛生的草，苍苍的天，单调的北方的原野；风没遮拦地刮过来，草一顺地弯着腰；于是牛呀羊呀显露了出来，一头头矗着角，摇着尾巴，奔跑的奔跑，吃草的吃草，这些景象，从这七个字上不是都可以想见吗？”

（3）作文贵有新味 ---- 触发

作者认为，写文章富有创意的最重要方法，就是“触发”。

读书贵有新得，作文贵有新味。最重要的是触发的功夫。所谓触发，就是由一件事感悟到其他的事。你读书时对于书中某一句话，觉到与平日所读过的书中某处有关系，是触发；觉到与自己的生活有交涉，得到一种印证，是触发；觉到可以作为将来某种理论说明的例子，是触发。这是就读书说的。对于目前你所经验着的事物，发现旁的意思，这也是触发。这种触发就是作文的好材料。举例来说吧。我书房中有一副对子，下联不是“竹解虚心是我师”吗？这一句原是成语，作者着眼于竹的中空，觉到和人的虚心相似，可以效法。故就造出了这样有新味的句子。触发要是自己的新鲜的才好，用月的圆缺来比喻人事的盛衰，用逝水来比喻年华难再，用夕阳来比喻老年，诸如此类的话在最初说出来的人原是一种好触发，说来很有新味，我们如果袭用，就等于一味说人家说过的话，自己不说什么了。

触发对于写文章的重要性已不必多言，但是我自己有一个感觉，就是很难从单调乏味的日常生活中形成自己的触发，怎么才能训练自己能够完成新鲜的触发呢？

……自得了父亲的这封信以后，态度为之一变，觉得读过的书重读起来比新书更有味，眼前的一切东西都含藏着多方面的内容，待他去挖掘。倦怠无聊之感消灭净尽，他好像换了一个人，换了一个世界了。什么都新鲜，什么都有意义。他从蝉声悟到抑扬的韵律，从日影悟到明暗的对照，从雷阵雨感到暴力的难以持久，从雨后的清凉悟到革命的成功，从盆栽的裁剪悟到文字繁简的布置，从影戏的场面悟到叙事文的结构，从照片悟到记事文的语法。

    乐华把小小的手册放在衣袋里，心里一有所得，随时就写在手册上。不多几日，就写了许多页了，其中有几条只是零星的一二句话，有几条俨然就是小品文。

其实说起来很简单，做一个有心人，带一个小笔记本，把自己在日常生活中所看所想所悟的都记录下来，慢慢的就有积累，形成自己的材料库，当自己作文章的时候取用。还是印证李笑来老师的那句话：“一切靠积累”。

知易行难那，其实方法很简单，但真正能够坚持做下去的人估计寥寥无几，这可能就是成功人士和平庸人士的差别吧。

3、初学写作易犯的错误

第九章、第十一章

（1）用语、用词不适当

……“用词、用语不适当”……“这是一种毛病，该用这个词的，却用了那个词；该这样说的，却那样说了。……这种毛病的原因在于认识词与语的意义不确切；或者因为不曾仔细思量，只顾随笔乱写，便把不适当的词与语写了上去。”

作者举的例子也很有意思：

    枚叔点点头，接着说：“市场上有“卫生衫”、“卫生毛巾”、又有“卫生酱油”、“卫生豆腐干”；什么东西都得加上“卫生”，实则把“卫生”这个词的意义完全丢掉了。又如两个人剖分一件东西，就说，“我们来共产主义”；“共产主义”这个词到底是什么意义，他们却并不去考查。这样的例子很多，如果随时留心，不怕费工夫，把它们记录下来，倒是有益的事；至少不会跟人家胡乱用词了。”

（2）意义的缺略和累赘

    ……“意义的缺略和累赘”……“一句话里，意义没有说完全，就不成一句话。反过来，说得太啰嗦了，把不相干的东西都装了进去，也同样地不成一句话。这种毛病的原因在于不曾把意义想得周全，便提起笔来写；如果作者的语言习惯不良，平时惯说那些支离的、累赘的话语，写起文字来也就会有这样的病象。”

（3）意义不连贯，欠照应

    ……“一句话里，前后不相连贯，一串话里，彼此不相照应，这也是重大的毛病。……这种毛病的原因大概在于思想不精密。犯得太多的时候，虽然说了一大堆，写了一大篇，实际全是瞎说，不是叫听者、读者上当，便是叫听者、读者莫名其妙。真是危险的毛病！”……“这种毛病可以叫做“意义不连贯，欠照应”。”

作文的第一步，当然就是要写出来的文字清晰、易懂，没有基本的语病。这就要求我们避免三种最常见的毛病：1、用词、用语不适当；2、意义的欠缺和累赘；3、意义不连贯，欠照应。避免的方法也不复杂，在写完一篇文章之后，不要着急发表，仔细检查几遍，看有没有犯上面所说的错误，有则改之无则加勉。

……“把许多例子归聚起来，就看出它们犯的不外刚才所说的三种毛病：用词、用语不适当；意义的欠缺和累赘；意义不连贯，欠照应。……这三种毛病该是最普遍的了。我们写作文字，如果能够避免这三种毛病，用词、用语处处恰当，每一句话意义都完全，也并不累赘，而且一直到底，互相连贯、彼此照应：这样，我们的文字不就通顺了吗？”

……“我们以为要做到这地步，实在也并不苦难，只需在思想习惯和言语习惯上留意。……我们从他们的失败上，正可以找到成功的路径。”