《银杯》这节课我是作为公开课来准备的，不是一般的常规课，所以在课程设置环节，有一定的铺垫，也有一些小小的刻意展示。因为用的是我自己的学生。其实课下我也思考过，若是换到任何一所学校，不论是名校还是普通送教的话我是否还可以达到这节校内公开课的水平。
先附上我这节课在上课前写的详稿：
（《银杯》
同学们好，上节课咱们一起在蒙古的大草原上畅游，这节课让我们伴随着牧歌的旋律继续走进一望无际的大草原。老师已经从你们的歌声中看到了蓝天，白云，牛羊成群。
我们的放牧人，结束了一天的工作，赶着羊群牛群，准备回家。走在路上的时候他突然看见了一位老朋友，我们一起帮他喊喊他吧。哎。。。。哎。。。。。，在辽阔的草原上，我们试试用这样的声音叫叫他。好了，朋友听见了，他说明天有一场重要的摔跤比赛，咱们一起来练练。。我们一起来练练。。。
放了牧，摔了跤，兄弟俩说走，去我家。喝两杯。他们在蒙古包前，吃起了肉，喝起了酒，我们听听，他们在唱什么？放《银杯》
同学们，你们从歌词中听到了什么？银杯-美酒-羊肉-
欢乐幸福的场面，上节课，我们演唱的《牧歌》是蒙古族民歌中的长调，那么这节课我们要一起来演唱的是蒙古族民歌的短调。
大家现在跟着钢琴慢一点，试着演唱，慢一点。我们试试这首歌哪里比较难唱？
大跳，，，，前倚音······ 。。。。下滑音。。。。
同学们很精准的找出了，这首歌的难点，而大跳；前倚音；下滑音就是内蒙古民歌的基本要素。
首先我们打着节拍，先把这首歌曲的节奏唱准确。
奶酒，都在第一拍上，把五度大跳想象成上马的感觉，有个跳跃，还有下滑音就是我们刚才联系的呼喊的声音状态。
好了 我们完整的跟琴演唱一遍，女生唱一遍，男生唱一遍。全部唱一遍。
可是大家有没有想一想，为什么歌曲叫做银杯？因为在蒙古族人认为银子是比金子还要贵重的，只有尊贵的客人来做客时采用银杯来招待客人。
老师今天也带来了一个银杯，在蒙古族中喝酒是很讲究的，在喝酒之前要祭天，祭地，祭祖先。跟老师一起做一下。好了我们现在跟着音乐一起，一起唱一下。
上节课我们学习了长调，这节课我们学习的是短调 ，谁来对比总结一下长调与短调的区别。
是的 长调通常节奏舒展曲调悠长，通常用声音来表现出山川、湖泊等景象，而短调表现人们日常的生活。
其实蒙古族音乐丰富多彩，下节课我们继续在蒙古族乐器的世界里继续感受他们不一样的音乐文化。
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首先这节课的导入就是上节课的所学歌曲《牧歌》，同为蒙古族民歌，这样的导入是合情合理，既是复习也是铺垫，学生能否达到一定的演唱水准非常重要，如果我再别的地方上课的话，可以自己试着演唱，作为教师展示进行导入。中间的教唱环节应该各校学生差异不大。可在最后的长调，短调知识对比的时候，他校学生的基础知识掌握情况参差不齐，应该如何设置问题，才可以让学生总结答出。
我相信在学生互动环节，大家的参与度应该问题不大。那么在公开课基本上完成目标的情况下，如何把这节课打造成自己的一节具有自己特色，并能广泛上课的一节课。核心问题在于设问的语言精准性与针对性。
反思一：作为音乐教师，语言的精准性往往是弱点，大家会更多的注重教唱，注重环节，注重展示，而忽略了一节课堂的语言美。
反思二：如何一课多用，之作微调，不用大改。上课的态度，方式，语言引导很重要。
反思三：不要因为课堂纪律而约束学生，所有的知识让他们自己去生成吧。会比强行灌输更有效果。
反思四：课堂纪律很大程度上依赖于课堂内容，针对不同的学生，难易程度要设置的刚刚好，难了听不懂，简单了没意思，从内容到语言到表情，都要拿捏清楚，方才可以按照预期顺利进行。
