统编教材二年级上册第八单元是童话单元，本单元的主题是“相处”。本单元的教学重点是运用多种识字方法自主识字、自主阅读和借助提示，复述课文。本课《狐狸分奶酪》是第八单元的第二篇课文，我遵循本单元的教学重点，利用学生喜欢的互动方式进行设计，提高学生的参与度。课堂呈现出来的有惊喜也有不足，以下是我对这节课的反思。
一、成功之处
1、在引导学生识记生字时，鼓励学生运用多种方式进行识记。并帮助学生学会归纳识字方法，比如可以用“加一加”的方法进行识记的有哪些？可以用“换一换”进行识记的有哪些？你还有什么好的方法进行识记？鼓励学生自主识字，在生活中、在不经意间运用识字方法去识字。
2、在读文方面，循序渐进地进行指导。第一课时在学生熟练掌握了字词的基础上，先抽出一些重要的语句进行练读，然后再通过自读、互读、小组检测读等多种方法进行练习，让学生达到熟读课文的程度。接着练习默读，在默读中要求学生画重要语句，了解文章大意。第二课时在第一课时的基础上要求读出感情色彩，读准语气。之后学习小组之间进行了分角色朗读，在朗读中学生们理解了课文内容。最后由一个小队进行了表演，瞬间将同学们的注意力吸引住，以后在课堂上进行些故事表演也是很不错的。
二、不足之处
1、教学的浅显化是我现在最大的问题。自己依然是按照固定的模式走流程，虽然基本的课文内容、语文素养学生可以掌握。但是我认为教师依然需要进行深度教学，深度教学可以帮助学生把知识、素养进行内化。深度教学的过程模型主要是“三段五步”：即“前置学习、课堂学习、拓展学习”三段以及“意义导入—深度理解—思想转化—能力迁移—拓展反思”五个基本过程。这节课上我只进行了前两段，“拓展学习”并没有进行落实。怎么拓展，拓展哪些内容是我值得思考的问题。
2、缺乏课前指导，导致课堂随意性。课堂上有一个小队上要表演展示是我之前知道的。他们回家自己准备了头饰，我也并没有提前对他们进行要求，所以在课堂上展示时效果并不好。有同学连自己的台词都没有记清楚，在过程中出现停顿的问题，这样就会降低其他同学欣赏的兴趣。其实我应该提前对他们进行指导。比如要试着可以在家里提前表演一下，动作、表情、台词一定要记牢，这样才能在课堂上更好的展示。如此不仅可以展示故事人物情绪，帮助同学们感受文章主旨，而且可以树立自己的信心。
三、改进措施
拓展内容其实可以运用群文阅读来补充。搜集多个跟狐狸有关的童话故事讲给学生们听，狐狸的性格就不会呈现单一，而是跟大部分的人一样性格多样的。在这个过程中，不仅让学生增加了识字环节，也能提高学生们阅读的积极性。
