在小学三年级之后，写人物就是孩子们的主要写作内容。很多孩子对这种作文很头痛，因为就算把家里的人物关系都写遍了，也只是千篇一律，平淡如水，很难写出新意。
如何才能将人物写得栩栩如生，又让人印象深刻呢？在《丰子恺写给孩子的阅读写作课（写人状物卷）》中，文学大师丰子恺对各种不同人物的描写，非常值得家长为孩子们细细解读。
那么，具体如何来写人物类型的文章呢？我们可以从以下三个方面着手：
一、人物描写，越细致越有感染力
大师丰子恺在写人物的时候，都有细节描写。有时候是单纯的人物外貌描写，有时候是人物的动作描写，抑或是对人物所经历的事件描写。只有把这些与人物相关的细节描写详尽，才能让读者有身临其境的感觉。
比如，在《我的母亲》这篇文章中，有这样一段描述：
我从书堂出来，照例走向坐在西北角里的椅子上的母亲的身边，向她讨点东西吃吃。母亲口角上表现出亲爱的笑容，伸手除下挂在椅子头顶的“饿杀猫篮”，拿起饼饵给我吃；同时眼睛里发出严肃的光辉，给我几句勉励。
口角上亲爱的笑容，眼里严肃的光芒，都是神态描写，母亲的音容笑貌如在眼前。伸手、除下、拿起、勉励，一系列动作描写，让母亲的形象亲切温暖。这些细节的描写，都写出了作者对母亲的想念之情。
只有这样详细的描述，才能让读者在脑海中出现一副生动的画面，也能够联想到自己的身边人，最终达到共鸣。
二、主题升华，加入自己的思考和见解
所有文章都一样，最终都要表达作者的观点，人物描写也不例外。通过对人物的描写和刻画，表达出自己的感情。也就是说，只有加入自己的思考和见解，才能让文章有深度。
在《回忆李叔同先生》这篇文章中，丰子恺先生从李叔同先生的体态、衣着、五官和面部神态等方面进行描写，为读者展现了一位威严又和爱的先生形象。用对上课时的环境描写，体现出先生的认真与严谨。又多次运用语言描写，突出先生的言语是郑重而和气的。
这所有的一切都真切地还原了李叔同先生授课时的种种场景。而文章要表达的就是对老师的敬爱之心，不仅在文章开头用“温而厉”来形容李先生，在结尾处也将对先生的这种感情加以升华。其实，仔细研读全文，我们会发现，这个观点是一直贯穿在整篇文章中的。
所以，我们在写人物的时候，首先要定好自己想要的基调，也就是要写出自己想表达出对人物的何种感情。然后在写作的过程中，利用几个详细的描述来突出这种感情的来源，并在结尾进一步升华主题，跟开头形成呼应，这才是一个完整的有条例的文章。
三、立意独特，才能脱颖而出
丰子恺先生在《惜春》中说：“随笔总得随我的笔，我的笔总得随我的近感。”实际上说的就是写文章要立意独特，无须受任何限制。只有“语出惊人”，才能给读者带来更好的阅读体验。
在文章《给我的孩子们》里，丰子恺先生写出了他为人父母的纠结：“孩子们，你们果真抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！"
作为父母，都希望自己的孩子能够体会到父母养育孩子的艰辛，少些抱怨，多谢感恩。可是，作者作为父亲，却说自己喜欢孩子的抱怨，悲哀于孩子的感激。这是什么原因呢？
大抵就是孩子会出口抱怨，说明此时的孩子还生活地无忧无虑，不谙世事。而当孩子们开始知道感激父母的时候，就说明孩子已失去了童真的真性情，变成了世俗的大人模样了。丰子恺先生与其他父母的想法不同，却一样包含着对孩子的爱，深沉而细腻，带着一种淡淡的哀伤。
写作和数学不同，数学里的答案都是唯一的，可是写作里却没有标准答案。所以，在文字的世界里，如果有独特的想法，大可以写到文章中，不用担心和别人的不同。也许就是这不一样的地方，才能够让自己的文章脱颖而出，成为文章中的点睛之笔。
如果在写人物的过程中能够做到细致的人物描写、深刻的主题表达和别出心裁的立意这三个方面，刻画出的人物形象就会跃然纸上，文章自然也不会再过于平淡了。
《丰子恺给孩子的阅读写作课》系列书籍一共有5册，分别为写人状物、写景、游记、记事和生活启示的5大类文章，皆优选丰子恺先生的文章和漫画。书中的内容饱满，语言诙谐。不仅适合学生，作为提升作文分数的宝典；对成年人来说，也有提升文学素养的作用。
