上图是我对【正面管教】这个理论的核心观点的总结。
学习【正面管教】过程中，我是表示比较疑惑的。这种满满的爱的方式，真的能让小孩变好吗？
其中，最让我震惊的理论是对于“犯错+惩罚”的处理方式。因为跟大多数家庭的处理方式很不一样。回想从小接受的惩罚教育，确实让人感觉不爽。但是，从来没有体验过这种满满的爱的方式，觉得很羡慕小孩有这样的家长。
学习的过程中，让我想起最近听的《世界名人传—爱迪生 》这本书中的故事，感觉爱迪生的母亲就是用的正面管教的方式。她用自己的爱把爱迪生从问题男孩，变成了天才发明家。
爱迪生是一个从小爱问为什么的孩子，简直是十万个为什么。无论爱迪生问什么，他的妈妈都会耐心回答他的问题。当别人都觉得他是个小麻烦的时候，他的妈妈看到的都是爱迪生的优点：思想活跃、爱思考、聪明。后面爱迪生到了该上学的年龄了，他在到学校没上几年学就被校长劝退了，因为他总是习惯性的问为什么，打断老师的讲课。老师们和校长都认为他破坏课堂纪律，甚至都怀疑他是个多动症患者。
校长把他妈妈叫到学校，跟他妈妈说，他孩子不适合在学校，不能成才。爱迪生的妈妈一反往常的温柔态度，很愤慨的跟校长争论，最后把孩子领回了家，说学校教不好，她自己教。而且，她坚信自己的孩子是个很有天分的好孩子。（我小时候经历的，大部分的孩子在学校如果做了爱迪生这样的事情，家长被校长请去谈话，基本上家长都会劈头盖脸的骂小孩。估计就没有爱迪生后面的故事了）
回到家里，每天固定时间妈妈要教爱迪生的时候，爱迪生正在外面跟其他小朋友玩的起劲，不愿意去学习。妈妈只会站在家门口，温柔而坚定的看着他，直到他自己乖乖回家学习。（我小时候经历的，大部分的孩子如果贪玩不回去写作业，妈妈就是冲过去，先打一顿再揪着耳朵拉回去写作业，然后盯着孩子强制写。孩子在这样的心情下还能喜欢读书学习吗？）
爱迪生的妈妈觉得让孩子从玩的正开心的状态要回家学习，也很不忍心。所以，为了让学习更有乐趣，她因地制宜的各种寓教于乐，比如，教自然的时候带爱迪生去大自然中亲自体验边体验边教学。看着爱迪生妈妈教他的方法，我觉得很羡慕。要是所有的小孩都是在这样的方式学习的话，估计没有几个人会讨厌学习吧。
关于爱迪生，我觉得他能成为流芳百世、举世闻名的发明家，都是因为他的妈妈从小坚信他是一个好孩子，而且持之以恒的用自己的爱教会了孩子很多东西，受益一生。我觉得爱迪生的妈妈的教育方法跟正面管理的理念是一致的。（关于爱迪生的故事，有兴趣的朋友可以下载“懒人听书”APP，搜索“世界名人传—爱迪生”。这是免费的）
再回到【正面管教】这个理念，其中最让我震惊的理论是对于“犯错+惩罚”的处理方式。因为，我从小很怕被惩罚挨打。所以我的性格感觉像成为了“讨好者”，很在意别人对自己的评价。我努力的做成父母眼中好孩子，也害怕犯错。
我在能做好事情的时候，感觉春风得意。但是，如果做错事情，或者做不好什么事情很容易自责。这样导致，我后面工作中做软件设计师，每次我写的方案被开发/测试找出了什么问题，我就觉得像是又被人射了一箭，当被很多人发现很多问题的时候，感觉自己就是万箭穿心，无数次的自责，因为自己又漏考虑了这个那个。以致于每次面对任务都很痛苦，要鼓起勇气去做的感觉。
但是，同样的事情，我发现其他的人不是这样的心态。他们发现问题，不觉得是自己的问题，很淡定的改好就好，一点都没有自责心理。因为没有心理阻力，反而可以很顺利的做事。不害怕犯错，这样就可以又快又好的做很多事情了。不像我，每次都要鼓起勇气去面对困难，生怕犯错。
总之，正面管教的方法，最重要的是家长能控制自己的情绪。对孩子有满满的爱意和耐心，知道怎么做是对的，坚持自己的原则，循循善诱。孩子感觉到爱才有更大的行动的力量。当他不觉得犯错是可耻的时候，也会积极配合改正错误，不会有心理负担。人非圣贤孰能无过，知错能改善莫大焉。
所以，对孩子多点爱吧，不是买很多的玩具/吃的、用的，而是让爱照进孩子的心里，让他认可自己、接纳自己的不完美，同时也很乐意学习改变，这样的好的思维习惯会让孩子受益一生。
