读完本文的内容，与我内心经常思考的一个问题联系了起来，这个问题已经困扰了我多年。孩子们为何随着年级的增加，学习积极性为何呈现逐渐下降的态势?在低年级的时候，老师上课提出一个问题，会有大部分同学高高地举起自己的小手，从他们的眼神之中看到了那种积极学习的态度，而随着年级的增加，课堂上乐于举手回答问题的孩子越来越少，这难道仅仅是他们学习的知识越来越难导致有一部分的孩子不能快速反映问题的原因么？我认为这不完全是知识难度的原因。读完本文之后，我恍然大悟，阅读的严重缺失让孩子们对学习的热情慢慢丧失掉了。如文中所讲：“他们除了上课、教科书、家庭作业、和分数以外，对任何事情都不考虑，这种人的命运是不值得羡慕的。”
所以我们在对于孩子的教育方式和手段上，应当做到多样化、精细化、精确化、丰富化。如何让孩子们始终保持对于知识掌握的浓厚兴趣，始终对于问题具有高度的思考能力，这是一位老师应当在工作中首先要解决的问题，因为只有先解决了思想问题，才能让实际行动落到实处。
如文中所讲，如果老师的智力生活如果是停滞的、贫乏的，教师的不尊重“思想”就会影响到学生，学生也就不会真正的尊重教师，更加危险的是学生也会像教师一样不愿意去思考。所以请老师们首先要让自己的智力生活丰富鲜明起来，你的学生才能感受到你的温度，才愿意去受到你的影响，听从你的教导，从内心里真正的去尊重你。
谈到如何让孩子们在少年时期就能养成好的课外阅读的习惯，这首先不是老师要做好的，我认为家庭的氛围是最重要的。一个充满书香的家庭氛围，很容易能够让孩子养成喜欢阅读的习惯。父母的影响是巨大的，也是效果最明显的，在家庭内部应当如文中所讲也要设立家庭图书角，图书的摆放种类应当是丰富的，父母可以和孩子定期做一些读书心得交流活动。如此做好，在学校老师的工作则会事半功倍，孩子们的发展也会水到渠成。
各种兴趣小组的建立是每个学校都必不可少的，可能很多老师发现过，许多在课堂上寡言少语的孩子，在参加兴趣小组的活动时，却是异常积极主动的，对于老师提出的问题总能有一些独到的见解。其实这是让孩子们找到自身价值的一个极好的组织方式，尤其是平时学习困难的学生，如果他们去参加一些兴趣小组，小组里那种丰富的智力兴趣的氛围，可以重新激发他们对于阅读的兴趣，让他们的思想活起来、主动起来。
其实，在校园里多种多样的活动方式，都是再给予学生展示自身价值的方式，在活动中找到成功，才能有热爱，才会有主动拿起书本的意愿。
