随着经济和社会的发展，信息技术已经运用到课堂教学中，为课堂教学展示了一个崭新的天地。的确，信息技术形象、生动、直观性强，能够将课本中的一些抽想的概念直接展示在学生面前，从而调动学生的眼、耳、脑，让他们兴奋起来，变被动学习为主动学习，充分发挥教师的教育引导作用，创造一个可以使学生积极参与的场景。在制作、使用信息技术的实践过程中，本文拟就教师提升信息素养的必要性和重要性、教师信息素养的提升、运用现代教学媒体，提高道德与法治课课堂教学效果等方面谈谈自己的看法。
一、教师提升信息素养的必要性和重要性
中学思想道德与法治课是中学德育工作的主要途径，也是对中学生系统进行品德教育的主要渠道。其课堂教学质量的优劣，直接影响着中学生正确道德与法治课方向的确立，以及科学世界观、人生观、价值观的树立和良好品德的形成，关系到中学生全面素质的提高。
近几年来，在教研人员和一些教师的努力下，中学思想道德与法治课教育在深化课堂教学改革、优化教学结构等方面作了不少有益的探索，总结出了许多好的、值得推广的经验。但是，从总体上看，目前很大一部分道德与法治课教师的教学观念、教学方法和教学手段仍旧十分落后，现代教育技术在课堂教学的实践中得不到应有的体现和应用。如：一支粉笔、一本教材完成一堂课；满堂灌的教学方式；目标单一，重知识传授、轻能力培养；教师照本宣科，教学枯燥乏味等等。这些应试教育时代的教学思想和教学模式，已严重挫伤了学生的学习积极性，也妨碍了其作为德育主渠道功能的发挥，更是与素质教育和时代的发展不相适应。因此，应用现代教育技术，优化道德与法治课课堂教学，已成为广大中学道德与法治课教师的重要课题。
二、提高信息素养，发挥思想道德与法治课在素质教育中的作用
江泽民同志在第三次全国教育工作会议的讲话中指出：“思想道德与法治课教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。要说素质，思想道德与法治课素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”江泽民同志的这段话，阐明了思想道德与法治课教育在素质教育中的重要地位和作用。中学思想道德与法治课是对学生进行思想道德与法治课教育的主阵地。思想道德与法治课的本质、内容、特点，既决定了思想道德与法治课是学校德育的主渠道，也决定了思想道德与法治课在整个素质教育中的重要地位和作用。但同时也应看到，思想道德与法治课的地位和“课程”特点，又是思想道德与法治课必须深化改革的一个重要原因，因为它容易囿于教材和课堂之内，产生单纯知识传授的倾向，从而背离思想道德与法治课的德育性质。因此，在教学中，要贯彻理论联系实际的原则，坚持知识性与思想性相结合的原则，大力提倡启发式和讨论式教学；同时，要把思想道德与法治课教学和学校的其他德育活动有机地结合起来，把它融入大德育的环境和体系之中。这样，才能使思想道德与法治课教学达到入脑、入心、导行，更好地发挥它的导向、动力和保证作用。
教师提高信息素养，利用现代教学手段，能为学生提供良好的观察和思考环境，有利于学生对知识的学习和掌握和培养学生观察能力和探索大自然的精神；现代教学手段具有超越时空限制而化远为近、化虚为实、情景并存的特点，使学生如身临其境，受教育深，教育效果好；现代教学手段具有及时反馈信息的特点，能加速知和行的转化，培养学生的实践和动手能力以及运用知识解决实际问题的能力；现代教学手段具有覆盖面广，传输迅速、见效快特点，可以增大教育的容量，把学生带到“无围墙的学校”中去学习，使教育从学校延伸到社会。现就它的德育功能和教学功能与大家共同探讨。
三、运用现代教学媒体，提高道德与法治课课堂教学效果
现行思想道德与法治课教虽然在旧教材基础上作了较大改进，教材的可读性有明显增强，但是仍存在内容多、涉及面广、理论性强的特点。教师难教、学生难学的问题仍很突出。如在道德与法治课教学中，用直观、具体、形象的东西感染学生，使学生在掌握知识的过程中，边看、边听、边想、边练，就能收到良好的教学效果。
1.运用现代教学媒体，能调动学生学习道德与法治课的兴趣，提高学习效率。著名教育家霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。心理学家也告诉我们：学生的学习成绩与兴趣成高度正向相关。兴趣依赖于成功带来的愉快，持久的兴趣又反过来促进学习活动而获得更大成功，学生学习知识，只有和兴趣结合，才能学得积极主动，记得牢固，甚至终生不忘。
2.运用现代教学媒体，能使道德与法治课理论形象化，便于知识的理解、巩固。“说教”，是人们对道德与法治课的一种带贬义的评价。而现代教学手段具有直观、形象、生动、声像并茂的特点，能为学生提供良好的观察和思考环境，有利于学生对知识的学习和掌握。
3.运用现代教学媒体，有利于培养学生思维主动性和深刻性，加强思想道德与法治课教学的深度和广度
