这段时间光顾着弄老二了，老二的班主任给我发了几次信息，说孩子作业不认真，课堂小动作多，不听老师读题，自己写卷子都写错了。。。。。
第一次老师打电话的时候，孩子回来表示不让我提，自己能解决，第二次老师发信息，我问老二，回答已经在改着类，我看见她不友好的态度，拧了她耳朵，让她长记性，孩子说记清楚了，并把改正的地方重复一遍，第三次是我昨天去接她，老师把我留下了谈谈，天气刮着大风，年轻漂亮的班主任很耐心的说着孩子的问题，让我一定要多重视，孩子小成绩没问题，不要把重心都放在成绩上，孩子小多培养好的习惯，以后高年级学习不费力。。。。。。。（老师说了很多，我记得不全面，没想起来拿个本子）后来特地又嘱咐孩子几句，老二不知道咋地啦哭啦，老师摸着孩子又安慰着。。。。。（很感动老二能遇到这么贴心的老师）
回家来，和老二谈谈：
萱萱，老师给咱俩说的话，都记得吗？
答：记着类
那你能再说一遍吗？让妈妈再听听
答：老师说我上课抠纸，扣手，和小朋友说话，写字没有起笔顿笔
嗯嗯，还有吗？
答：没有啦，我就记住这些
嗯嗯，我也是听着这些，还有英语老师也给我发信息了，也是说字体不工整，打卡时间太短，她看到你的打卡时间只有18秒，她想听到你更多读书的声音。
答：嗯，好，那我多读书，数学老师找你吗？
找啦！（孩子脸都变了，三老师同时找）数学老师说你比上个星期有进步，写的字不东倒西歪了，老师能看清楚了，能认真一个字一个字的读题了（其实老师没说，我顺着假装被老师表扬，提一下她高兴劲，回去好让她写作业）
答：哦，幸好不是三老师同时批评
那你想被三老师同时表扬吗？
答；想呀
那咱俩想想咋能被表扬，特别是英语，还得做主持人呢！
答：是类，上次好不容易抢到的，练的我喉咙都哑了
嗯嗯，多不容易，天天读天天背
答：我回去把课文，绘本都多读几遍
嗯嗯，还有语文的，顺便把漏写的词语也写了
答：好
妈妈还有个更好的小建议，听听不
答，好呀
你得写个保证书，保证你能做到哪些事情，比如，上课认真听课，不乱讲话，规范写字，能做到的都写上，做不到的就不写，写好了交给宋老师，让老师看到你改正的决心，并能说到做到（俺老二就嘴甜，哄人一套一套的，防止光说不干）
答：好呀，（老二为了得到老师的表扬，一切都配合）
回家按我说的开始写，有的字不会写，我写了一份，让她抄一份，她抄的交给老师，我写的模板让她签名，放家里贴写字桌上，一学习都能看到。
都安排好了，我对老二说，这是保证书，保证都能做到的，才叫保证书，明天你给老师说，如果做不到，小心妈妈会用小棍收拾你，（老二以为就这么简单结束了，不说做不到的结局，明天就忘光了）老二听完“嗯嗯”也没啥反对的意思。
后来老二自己打卡5分钟，补了遗漏的词语。
不知道方法对不对，孩子也没有反对的意思，她自己全部接受，并按照我们商量的学习计划，一步一步做完，和以前相比，这次我没有动手打孩子，以前肯定是火爆打字一顿，（孩子的第一反应是问我，你别打我，能不打不？我说，你不想挨打，那你觉得怎么做会不挨打？）孩子问我的时候，让我想到，以前收拾老大时，对老二也有影响。
以前打她的目的，主要是想让她记着改正，觉得打可能记的更清楚，不能再犯此类错误。
现在学习了明白我忽视了她是个孩子，怎能会不犯错。
以前犯错了我收拾她一顿。
现在学习后明白，孩子犯错后，都是提升她自己的能力，也是提高我自己的引导能力。
老妈说，你的任性是爸妈一起娇惯出来的，结婚了，孩子爸爸对你包容，让你更任性放肆，现在好啦，有孩子啦，不改不行了，孩子是能管制住你，以前不爱做饭，睡懒觉，乱买东西，臭脾气。。。。现在因为孩子改的挺好的，多学习学习做妈妈。。。。
老妈说的对，孩子就是来修炼我的，让我改变了很多，任性妄为这点，确实收敛了不少。
孙老师说我以前有强势现象，（老师说的很婉转）也会影响到孩子，开始不觉得自己有强势的一面，听了院长的灵魂三问，三我，我就开始了反思。。。。。
反思写在了笔记上，我要敢面对自己，能面对自己，找对自己的角色，我不能做付出最多，受伤害最多的人，（解剖自己的情绪——认清自己的角色——角色回归——功能正常——提升价值感）
一步一步慢慢来。。。。
