班主任德育工作背后的心灵关爱
一个人的精神发育史就是他的阅读史，没有广泛的阅读，老师就不会有真正意义上的成长与发展。在我看来，阅读不仅仅局限于书本，它更包括众人丰富的人生阅历。本次的班主任专业成长专题德育沙龙活动，确实让我们这些年轻班主任受益匪浅，各位前辈经典案例的分享，和学生斗智斗勇的“搏斗”经历，让我感觉好像在读福尔摩斯一般，不到最后一刻，永远猜不到结局会怎样。现将各位前辈的智慧结晶做一下总结，分享给各位。
悉心陪伴阵阵春风终化雨 助力成长默默润物却无声
很多老师在谈及德育工作的时候，都谈到了一个问题---心理健康教育。现在高中生，大学生出现心理问题的情况日益严重，包括一些知名高校也会出现学生跳楼事件，在这些事件的背后，透露给了我们这些德育工作者哪些信息呢？
张建军老师分享了自己的一个故事，给我留下了很深的印象。他当年的一个学生，因为情绪有点不正常，被送往医院检查，医院的“心理学专家”简单询问几句，和孩子聊了一会，便给孩子下达了抑郁症的判决书。这名学生在得知这种情况之后，情绪低落到了极点，但是张老师是很了解这个学生的，耐心的和他谈心，开导他。最终陪他来到医院重新检查，结果这名学生仅仅是有一点焦虑。
有些时候，我们对于孩子身上存在的问题，处理的方式不同，他们的人生也会变得不同。千万不要随意给孩子贴标签，那样会折断孩子腾飞的翅膀。
我曾经看到一个报刊的转载，写的是英国著名的网球明星吉姆吉尔伯特的故事。
这个女孩子小的时候曾经经历过一次意外，一天她跟着妈妈去看牙医，这本来是一件生活中的小事，她以为一会就可以跟妈妈回家了。但是我们知道牙病是会引发心脏病的，可能妈妈之前没有查出来自己的身体存在着这样的引忧，结果让小女孩看到的是惊人的一幕。妈妈竟然死在了牙科的手术椅上。
这个阴影在她心中一直存在着。她不能从这个阴影里面走出来，她永远记得妈妈是死在了牙科的手术椅上。她一直回避，回避尽管她的牙很痛她也从来都不去看牙医。
后来她成了著名的球星过上了富足的生活。有一天她被牙痛折磨的实在受不了了，家人就都劝她就请牙医到家里来吧，咱们不去诊所，这里有你的私人律师，私人医生，还有所有亲人陪着你，你还有什么可怕的呢？于是请来了牙医。意外的事情发生了，正当医生准备手术器械准备手术的时候，一回头，吉姆吉尔伯特已经死了。
当时伦敦的报纸发表了这样一篇文章“吉姆是被一个四十多年来的念头给杀死的”。
心理暗示的力量，可以把一个遗憾放大到无穷大，他可以成为学生生命中的一个阴影，进而影响他们的生命质量。
不过，孩子的心理真的需要我们去关注，去发现那些存在于学生意识中一些心理问题的萌芽，悉心陪伴，耐心守候，让学生信任自己，在彼此的沟通中，实现师生共情，更好的解决学生的心理问题。
当年，孔子带领学生周游列国，在陈国和蔡国之间的地方缺粮受困，饭菜全无，七天没吃上米饭了。白天睡在那，颜回去讨米，讨回来后煮饭，快要熟了。孔子刚醒便看见颜回用手抓锅里的饭吃。一会，饭熟了，颜回请孔子吃饭，孔子假装没看见颜回抓饭吃的事情。孔子起身说：“刚刚梦见我的先人，我自己先吃干净的饭然后才给他们吃。”颜回回答道：“不是那样的，刚刚碳灰飘进了锅里弄脏了米饭，我觉得丢掉又不好，于是就抓来吃了。”孔子听完之后，很惭愧也很感慨，便留下了一段经典名言“所信者目也，而目犹不可信；所恃者心也，而心犹不足恃。弟子记之，知人固不易矣。”
真正的了解一个人是不容易的，我们面对的是一个班级的孩子，他们笑容背后是否藏着无奈，泪水背后是否藏着无助，真的需要班主任的火眼金睛去分辨。孩子一些简单的举动，可能都会暴露出一个孩子存在的问题。
让我感慨的是楚天舒老师的细心。他曾经教过一个学生，每天喜欢咬指甲，有时甚至弄得手指流血。楚老师了解这个学生的性格，担心他可能会有抑郁症，于是让父母带他去医院检查，最后也证实了楚老师判断的正确性。因为患抑郁症的人没有痛感，常通过咬指甲、自残的方式寻找存在感。
了解学生是一项长期的工作，不可能一蹴而就。陈溪老师曾经说过，“和学生谈话要让孩子从心底里认同你，让孩子在谈话后笑着离开，觉得你是他的贵人而不是他的仇人”。从生活的点滴做起来了解学生，虽然我们不一定尽善尽美，但尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。
硕果飘香勿忘昔人栽培意，大树参天常念今人灌溉恩
部分老师在班级管理的过程中，都遇到了这样的孩子，家长怀上二胎之后，自己因为或多或少的担心或者不理解，选择种种极端的方式来反抗家长，一年不回家的、发短信恐吓的、甚至有的孩子选择让母亲选择流产的方式来对抗。这些问题涉及到的就是德育工作中“中华优秀传统文化教育”的缺失的问题。
确实，二胎政策的开放，让很多家庭迎来了新的成员，喜悦的背后衍生出来的就是家庭结构变化之后随之而来的矛盾激化。由于父母和孩子之间未能及时有效的沟通，加之孩子内心随之而来的强烈的失落感，导致了这些矛盾如山洪决堤，一发不可收拾。
李典芳班级一名学生的处理的方式给我留下了深刻的印象。首先，他联系了孩子的父母，让他们在平时的生活中，多关心一下自己的孩子，；其次，拿自己小孩的照片给她看，让他感受孩子的可爱，把自己的小孩带给他看，让她切身感受有个弟弟妹妹生活的美好；最后，坦诚相待，告知孩子弟弟或妹妹的出生确实会让父母对你的关爱减少，但是亲情是永远不会变淡的。千言万语的苦口婆心，不如让她切身感受。所以说，有时候身教大于言传。
庄子在《德充符》中，记载了当时和孔子齐名的著名教育家王骀。他的教育方式和别人不同，文中记载他的教育模式是“立不教，坐不议，虚而往，实而归，固有不言之教”，在他这里学习，确实会收获满满，所谓的不言之教，就是身教，那是一种潜移默化的引导，这样的教育方法值得我们借鉴。
另一方面在我看来，学生采取这种极端方式，是思想意识中，中华优秀传统文化的缺失造成的。弟子规里面说过“首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文”。而论语当中也有类似的言语，孝文化，是贯穿中华文明一个非常重要的部分。教育的“教”字，拆开就是“孝”和“文”，不孝不教。一个人如果都不懂的孝的话，不践行孝义的话，那就不要去学习文化了。
孝在我看来，不是简简单单的说声“爸爸妈妈我爱你”，也不是学校布置的作业“给父母洗脚”。它需要发自内心的敬意。孔子的学生子游想老师请假何为孝，孔子是这样回答的“今之孝者，是为能养，至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎？”如果不是发自内心的尊敬，那这份孝又有多厚重呢？
每当小天使要下凡经历一些世事的时候，内心都充满了不安，这个时候上帝总会安慰他说，“不要怕，临别的时候，我送给你两句咒语，不管你遇到什么困难，只要喊出这两句咒语，就会有人来帮助你解决困难，这两句咒语就是“爸爸”和“妈妈”，这样的无私关爱，难道我们不应该全力报答吗？
我们走在中华民族伟大复兴的道路上，身上肩负着时代的使命，中华民族的优秀传统文化需要我们去传承。我觉得，我们有义务将这些信息传递给我们的学生，教书育人，育人在前，教书在后。
后记·沙龙之后的感悟
托尔斯泰写的小寓言，说有一个国王，他每天都在思考三个最最终极的哲学问题：就是这个世界上，什么人是最重要的，什么事是最重要的，什么时间做事是最重要的。
然后觉得这样的三个终极问题，冥思苦想，举朝大臣没人能够回答得出来。
后来有一天他很苦闷，他就微服私访，自己就下去逛去了，走到底下很偏远的地方，结果就投宿到了一个陌生的老汉家，一敲门就说你进来吧，他就进去了。
到了半夜他忽然被一阵喧闹声吵醒了，然后就发现有一个浑身是血的人闯了进来，这个老头就像收留他一样也淡淡地说，那个人就说后面有人追我，老头说那你就在我这儿避一避，就给他藏起来了。这国王吓得不敢睡觉，一会儿就看见追兵来了，追兵就问有没有一个人跑过来，老头说不知道，我家里没有别人，后来那些人闹闹就跑了，然后那个人洗净了血迹，感恩戴德地也就走了，老头关上门继续睡觉，安安然然，好像什么事也没发生一样，而这个时候国王还在彻夜难眠，辗转反侧。
第二天国王就惴惴不安地问他说，你就不怕惹上杀身之祸，你为什么敢收留那个人，而且你就那么放他走了，你怎么不问他是谁呢？
老头淡淡地跟他说，这个世界上其实最重要的那个人就是眼下需要你帮助，离你最近的那个人；最重要的事就是马上要去做的事；最重要的时间就是当下，一点不能拖延。
这次研讨会之后，困扰我的这三个哲学问题也迎刃而解了。身为德育工作者，我们工作期间最重要的人，就是眼前需要你帮助的学生，最重要的事，就是学生面临的困惑，最重要的时间就是当下，面对问题一点不能拖延。班主任这条路，我还在摸索，前辈的管理经验给我们带来了很多的感悟。“立志欲坚不欲锐,成功在久不在速”，回首脚下这一方土壤，愿永远初心不忘。
