2017年4月24号，星期一，晴。王坤（30）
一份份周记，是一个个生命状态呈现，我享受着批阅中心与心的交流，拿给老师们看，也号召学生们互相传阅。
这周周末语文作业没布置作文，政教处布置“爱劳动教育”，我便结合这两点，给两个班学生布置写篇周记。特别嘱咐用科学笔记本就行，不用交给班主任，不用交给语文老师，就当科学作业交到我桌上。于是今天一到学校就开启了批阅周记模式。
跟随着一个个小小心灵行走在他的周记里，似乎，做了一次次到位的家访。八班同学大部分写的是洗衣服，泡、洗、搓、冲、拧或甩、晾流程清晰，怕、好玩、累、成就自豪等真切感受跃然纸上，想象着一个个红扑扑汗流满面的可爱样子，真想一个个拥抱他们。其中李某描写的自己，被水溅了一身，蓝裤子都变成深蓝了。我禁不住笑出声来，她就是这么一个孩子。我一下想起今天课上她回答问题的样子，又扑哧笑了。当时她回答的问题当中有“冰雹”两个字，她顺口就说出了“刨冰”，手忙脚乱地纠正，却仍然是“刨冰”，把她自己都笑趴下了。我心里说:“这天果然是热了。”还有一个同学写的是拔草。从才开始的非常期盼，却由于露水没有拔成，下午又去，终于梦想成真。兴高采烈的拔，到累得拔不动，到一点也不想拔，到真烦啦，不干了，到一边儿逗青蛙去了。后来，妈妈拔完了，孩子又有些愧疚。还有一个孩子写到自己洗校服，使劲搓，使劲搓也没把那有点儿活下来，最后就那样晾上了。他提醒自己说以后真得爱惜衣服了。相信这些或者好或愧疚或自责的劳动经历，会有助于孩子们的成长，劳动过的孩子才会珍惜别人的劳动。
七班的同学主要写的是践行《弟子规》的周记，和爱劳动教育结合在一起，更真实感人。更容易把劳动和自我教育联系在一起。
其中有一个孩子写道，他在看作文选的时候，妈妈又发起脾气来了:“就知道看作文选，就你那水平，还想当作家不成？”边说边三两下把作文选撕烂了，扔了。孩子愤恨的目光直视妈妈。结果妈妈反而更怒。伸手便打了孩子两个耳光。孩子的眼泪一下子涌了出来，目光定定的看着远处。
读到这里的时候，我太心疼这个孩子了。不知道小小的孩子接下来，会怎么对待妈妈的暴怒呢！
没想到孩子话锋一转，选择对妈妈说知心话:“妈妈请不要拿我和哥哥比好吗？每个人都是一棵幼苗，都要靠，自己的努力长大。”哦，原来如此，可能孩子的哥哥很优秀吧，这个孩子学习成绩不好。妈妈可能对他期望挺高，慢慢失望吧！看得出孩子还是理解妈妈的。从孩子的周记看来，上边两端是钢笔写的，再往下，就是圆珠笔写的了。后边是孩子，怎么主动，央求妈妈教自己洗衣服，然后是认真的洗涤过程。再后来，又是对妈妈说的心里话:“妈妈，你看我这不是学会自己洗衣服了吗？我会做的越来越好，请相信我妈妈。”
我好感动。这个孩子，这个成绩暂时不好的孩子，当他面对妈妈的不理解和暴怒的时候，他用做和写来疏导自己的情绪，和解和妈妈的关系，多好的自我成长方式啊！
感恩学校布置爱劳动教育作业。感恩学生们的积极配合，让我收获这份体验和感动。
