阅读单元：第二单元。阅读主题：古典名著之旅。语文要素：1、初步学习阅读古典名著的方法；2、学习写读后感。教材内容：《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》。丛书内容：①范文阅读《空城计》《智取生辰纲》《闹龙宫夺取金箍棒》《名注齐天》《藕香榭吃蟹》《风筝》《牙牌令》《闹龙宫夺取金箍棒》《名注齐天》。②组文阅读《“凤辣子”初见林黛玉》《刘姥姥大观园赴宴》《香菱学诗》。③自由阅读《孟德献刀》《三顾茅庐》《小圣施威降大圣》《孙行者一调芭蕉扇》《刺精忠岳母训子》等。 精读引领课（二）学历案设计 ——《景阳冈》+《智取生辰纲》一、学习目标1.从聚焦人物、感受形象入手，学习借助资料、猜测词语意思的方法阅读古典名著。2.能用自己的话详细讲述武松打虎的故事，可以加上适当的语气、表情和动作。3.能够体会文中主要人物的形象特点，对人物进行多元思考，形成多元评价。4.有阅读《水浒传》原著的兴趣。二、学习过程（一）创设情境，导入新课播放歌曲《好汉歌》，大家猜测与四大文学名著中的哪一部有关。引出《水浒传》中的一个经典故事——景阳冈武松打虎。（二）积累梳理，整体感知（课后思考训练题2）任务一、课文主要写了什么内容?（获取信息、整体感知）——课文主要写了武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。任务二、上节课学习了哪些阅读古典名著的方法？（前置性学习、积累梳理）——遇到不理解的地方、可以联系上下文、阅读经验、生活实际等猜测意思；可以借助相关资料；可以通过影视剧理解。（三）朗读课文，猜测词语意思任务：自读课文、画出不理解的词语，同桌间相互交流，猜一猜这些词语在文中的意思。（课后思考题1）梢棒 筛酒 榜文 店家 请勿自误——联系上下文、阅读经验、生活实际等猜测词语意思。（四）聚焦人物，感受形象（语文实践活动）任务一、这篇文章按照事情发展顺序可以分为四部分，你认为哪一部分最精彩？——“打虎”部分最精彩。任务二、默读第6、7自然段，说一说武松给自己留下的印象，在关键句旁作批注。任务三、汇报交流。预设1：说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪……武松却又闪在一边。——从老虎的扑、掀、剪和武松的三次躲闪，可以看出武松的机警敏捷。预设2：原来那大虫拿人，只是一扑，一掀、一剪，……只拿得一半在手里。——用梢棒打虎，看出武松的勇猛、气势之大。预设3：那只大虫急要挣扎，早没了气力。……尽平生之力，只顾打。——描写武松赤手空拳打虎的动作，表现了武松的机智灵敏、力大无穷、武艺高强。任务四、（1）可以加上适当的语气、表情和动作朗读以上文字，体会人物形象。（2）交流、讨论，总结了解人物形象的方法：抓住人物动作描写，体会人物形象。（课后思考题3）任务五、多元思考、评价人物。（课后思考题4）（1）在武松上山之前，店家曾多次劝说，可武松偏偏不听，才有了后来惊险打虎的故事。对此，人们有不同的评价。你有什么看法？说说你的理由。出示：①武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。②武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告。（2）交流分享看法。预设1：我赞同第一种看法，因为武松读了印信榜文，明明知道山上有虎，却说：“怕甚么！且只顾上去，看怎地！”看出他勇往直前的豪气，同时还有艺高胆大的自信，的确是个真英雄。预设 2:我赞同第二种看法，从“我却吃了三碗，如何不醉”“休要胡说。没地不还你钱，再筛三碗来我吃”“你休说这话来吓我”可看出武松的鲁莽、倔强、固执。从上冈时，他先是想到“我回去时，须吃他耻笑”，可见武松很好面子。他虽是打虎英雄，但是身上也有不少毛病。（3）小结：只要理由充分，观点就可以立足，要学会多元评价人物。（五）复述故事，加深理解任务一、请用自己的话，并加上适当的语气、动作和表情，详细讲述一下武松是怎样打虎的。（课后思考题3）1.师生一起梳理打虎的过程：猛虎出现→猛虎扑、掀、剪和武松三“闪”→举梢棒狠击猛虎→赤手空拳打倒虎→用断梢棒再打虎2.提示复述要求：情节完整不遗漏；用上重点词语；加上适当的语气、表情和动作。3.学生自己练习复述故事。4.展示汇报。（六）拓展阅读《智取生辰纲》提示：阅读时，遇到不懂的词语，猜一猜意思。任务一、按照事情发展顺序把下面的内容补充完整，再说一说故事的主要内容。杨志遇枣贩七人→（ ）→（ ）→杨志失掉生辰纲一一吴用等人借机酒里下毒，杨志等人喝了下毒的酒任务二、聚焦杨志的言行，运用学到的阅读方法，说说杨志给你留下了怎样的印象。一一精明能干，急功近利，粗暴蛮横，刚愎自用。任务三、阅读课后“资料袋”，了解《水浒传》以及其中的部分人物。（七）积累梳理，总结学法小结阅读古典名著的方法：从聚焦人物、感受形象入手，用结合阅读经验、借助相关资料猜测意思、多元评价人物等方法阅读古典名著。三、板书设计景阳冈机警敏捷 见机行事人物形象 武松 力大无穷 武艺高强好面子 鲁莽 固执阅读方法结合阅读经验 借助相关资料 多元评价人物
