文/曼古乔

绿荫遍野，风暖昼长，横塘新荷，花丛蝶忙。送走了春，迎来了夏。一夜之间，校园的小池塘就添了新绿，人人都不禁驻足观赏，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”新生命焕发的生机总能让人心生敬畏。

此刻，读《让生命合格》，感慨万千。

这本书是关于作者从教之初的独特的教学经历和对教育的独到见解。作者从理解生命、张扬生命、呵护生命、升华生命四个篇章展开，运用案例研究的方法，通过对鲜活的教育案例的分析与反思，透过教育中的特殊现象，探索教育的本质，领悟教育的真谛。             

这本教育叙事集，记录了李小军老师在湖大附中任教2014届学生的教育故事。散文式的描写，读来并不觉得乏味，结合真实的故事，也使得深层的理论性的评论，变得通俗易懂。作者提倡“生命教育”的教育观念，以及教师在新的教育背景下如何施教、如何尊重不同类型的学生等日常教育生活的普遍规律，也正是当下处于一线教师的我们需要通过自身学习而不断探索的教育观念和方法，我又怎能不对此产生共鸣呢？

在语文写作中，我们常说，文字留给有心人，李老师就是这样一位有心人，成为了教育工作岗位中的记录者和反思者。我想，他心中装着学生，怀揣着一份爱和希望，才愿意这么用心地把日常故事写进书里。

“我无数次在朋友圈夸赞我有一个好语文老师，无论书法还是吟诵，都让我们折服。在老师班上你可以学到很多东西，甚至起床第一句都是《将进酒》的吟诵调。”这是一位学生对李老师的评价，一位集书法、写作、经典阅读于一身的语文老师，如何不让人敬仰。当然，他获得好评无数，来自于对学生的真挚的爱，眼里闪烁着光芒。才华横溢，文章写得好，字写得好，还会吟诵，这不就是一位优秀的语文老师该具备的素养吗？在李老师班上推行“一日诵一诗”、“一日练一字”，并结合学生实际为每位学生作诗，把它写在评价册上，怎能不让人感佩、感动？

记得在一次采访中，李老师说，“语文课要以言语为核心，与学生一起通过对历代言语范本的学习，让学生内心能够明亮起来，温暖起来，懂得审美，坚守美德，心存仁善。”让学生内心明亮起来，语文，的确能提高学生的品质和素养，教会学生先学会做人，再努力求知。让成绩合格，不如先让生命合格。

在课堂里实施生命教育，首先让学生明白生命的价值。怎样的生命才是有价值的，生命的意义和价值靠每个人去充实、赋予和提升，它不在于长短，而在于贡献。无论作为个体的人还是社会的人都要追求更高的生命境界，追求崇高的理想价值，追求人的精神贡献，如语文课文里的柯察金，向我们阐述了为了他人的幸福而努力奋斗甚至牺牲的生命价值。其次，引导学生感受生命的美好，珍惜生命，敬畏生命。让学生从每一篇课文里感受生命的美好，感受世间万物对生命的热爱，使学生树立正确的生命观和价值观，从而点亮学生的生命之光。

点亮学生的生命之光，应该让我们的课堂更开放。在教学中，我们不仅要有效地帮助学生熟练掌握课本知识，还要鼓励学生把所学知识与生活实际联系起来，使学生具备一定的理解力和判断力。对于许多学生来说，他们在学校的成功和学习的好坏很大程度上取决于他们认为自己所学内容是否有用。

点亮学生的生命之光，应该让我们的课堂更温暖。建立温馨的课堂环境，使学生在情感上获得信任感。将课堂营造成为一个温暖的、有欣赏价值的学习乐园，在班级文化建设中创造愉快而和谐的环境，师生之间多一些赞扬和肯定，使学生受到鼓励和尊重，因为学生的自知之明和自我价值观很大程度取决于周围人对他们的认同。

点亮学生的生命之光，应该让我们的课堂更多一些关怀。倾听学生们的心声，尊重学生的合理兴趣，多去留意学生所反映的在自己学习和生活上的情况。要持续不断地与学生进行有效沟通，从而及时了解学习需求。常常在课堂上认同学生的观点，多重复学生的观点或者详细阐述学生的观点，会让学生对自身价值有更多成就感。对学生的热心帮助或无私奉献的精神表示感谢，并学会欣赏学生们的努力，不能因为懒惰的个例而去批评付出诸多努力的大部分。

读完《让生命合格》，最大的决心便是赶快去提高自己的业务水平，把字写得再好一点，普通话讲得再标准一些，有事没事的时候，去读一读经典国学，用自己的才华去影响学生。也许，这就是榜样的力量，榜样的文字，默默驱使着每一个读者去进步。